家庭教育與孩子生活自理能力培養的調查與對策

何莉萍

摘要：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。

關鍵詞：幼兒;生活自理能力

一、幼兒生活自理能力培養誤區

我國的現階段家庭現狀，使家長往往特別重視對孩子的智力開發、知識教育等等，家長對幼兒的技能培訓投資是巨大的，而輕視了對幼兒自理能力的培養。“樹大自然直”的教育誤區使他們認為孩子年齡小，長大了自然就會了。殊不知，這種做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機會，使幼兒事事依賴他人，自然而然形成事事以自我為中心，別人都應當為我服務的自私自利的性格，。家長對孩子的溺愛以及他們對孩子自理能力的不信任，這對孩子成長是非常有害的

二、幼兒生活自理能力培養的對策

（一）改變教育者教育觀念。

父母，是孩子一生教育的第一位老師;日常生活自理技能教育，是幼兒最基本的生活能力的培養，是在家庭環境中隨時隨地可以進行的教育。因此，通過各種形式向家長宣傳家庭教育的重要性。如：①定期開展相關內容的家長講座，如“幫助孩子學會自理”，“如何使幼兒學會合作”。②每月出好一份相關內容的家園小報，如“怎樣提供孩子自理機會”、“如何使幼兒產生自理愿望”等。③家長觀摩幼兒園的半日活動，從中分享教師先進的教育觀念，教育技能和教育經驗。④舉辦家教經驗交流會。

教師把自理能力的培養納入幼兒園教育活動之內，設計一些培養自理能力的活動;在日常生活中教幼兒一些簡單的自理技能，如掃地、整理床鋪和玩具……并在日常生活中強化幼兒的自理技能，使幼兒形成習慣。

（二）.寓教于樂，讓幼兒學習自理的技能。

幼兒的思維特點告訴我幼兒的模仿性強，很喜歡鸚鵡學舌，兒歌內容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內容直接有指導學習的作用。因此我們根據幼兒的年齡特點，把一些幼兒自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。諸如：

學疊衣的兒歌：衣服小寶寶，先來站站好，左手抱一抱，右手抱一抱，再來彎個腰。

愛游戲是孩子的天性。對孩子說來，最高興事莫過于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉。抓住這一特征，我就把自理能力的培養寓于游戲之中，讓孩子在游戲中，在自己動手操作中進行能力培養。比如表演和角色游戲：“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣紐扣”等，這類游戲是用擬人化手法的構思情節來鞏固自理能力的。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移運用到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。再比如競賽游戲：此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養自立和競賽精神。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、用筷等等。

（三）、循序漸進，逐步提高幼兒自理的要求。

自理技能的掌握都不是一步到位的，它需要一個循序漸進的過程。例如：小朋友學習吃飯，我們首先應該讓幼兒學習用勺，再要求幼兒做到“三凈”，最后才是要求幼兒注意速度和質量。因此，當幼兒初步掌握一個自理技能時，我們應本著“跳一跳，夠得著”的原則，逐步提出新要求，以便提高幼兒的自理能力。教師切不可在幼兒的學習過程中以“一步登天”的思想高要求幼兒，使他們失去了學習的信心。

（四）、體驗成功，進一步提高生活自理能力。

幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應及時的給予表揚，讓幼兒感受到成功的愉快。幼兒獲得成功的愉快感是推動自理能力發展的動力。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒自理意識，表揚他：“真能干，能自己扣上扣子。”接著糾正：“只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產生良好情緒，？提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。因此當幼兒取得點滴進步時，成人的“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自我服務能力的強大推動力。

從兒童教育來說，幼兒園是一個人養成習慣的關鍵時期，最佳時期。我們教育的核心不是傳授知識，而是培養幼兒的健康人格，而良好的生活習慣正是健康人格的牢固基礎。當然，“冰凍三尺非一日之寒，”幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。教師要充分給他們創造條件，教他們正確的自理方法，多指導、多鼓勵、少指責，要多一些耐心和等待，相信我們的孩子有能力進行自我服務。只有這樣，培養幼兒較強的自理能力才能成為現實，最終形成良好的生活習慣，使我們的孩子終身得益。

參考文獻：

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