染出來的生活

周琳

扎染古稱扎纈、絞纈、夾纈和染纈，是中國民間傳統而獨特的染色工藝。扎染有著悠久的歷史，唐代是我國古代文化鼎盛時期。學生通過動手了解扎染的工藝制作，提高自己的審美素養，對傳承我國傳統文化具有實踐意義。通過扎染手工教學，培養了學生的對于傳統文化的興趣，以及提高他們的動手能力。

教學準備：

工具準備：純棉白布、純棉白T恤、木夾子、橡皮筋、繩子、木筷子、紡織染料各色、一次性手套、食用鹽、固色劑、塑料瓶若干個。

染前處理：

為保證扎染制作過程中染色均勻，需對織物進行染前處理。因為織物上常帶有漿料、助劑及一定成份的天然雜質。染前處理有：

1.退漿：目的是除去漿料，可用堿液、氧化劑或淀粉酶等藥劑加沸水浸布料退漿。用量：藥劑為布重的3%，水為布重的30倍左右。

2.紡織染料調制用一包染料，加上一包助染劑，半湯勺的食鹽，兌3斤水的比例放入裝顏料的塑料瓶子，然后用木筷子攪動，使其充分溶解在水中。

教學階段：

一、教師示范，學習染法

扎染工藝分為扎結和染色兩部分。它是通過紗、線、繩等工具，對織物進行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后進行染色。其目的是對織物扎結部分起到防染作用，使被扎結部分保持原色，而未被扎結部分均勻受染。從而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印。織物被扎的越緊、越牢、防染效果愈好。其中扎，是決定效果的一個重要環節，在教學過程中，我對如何去“扎”作重點講解和示范。

一.捆扎法：捆扎法是將織物按照預先的設想，或揪起一點，或順成長條，或做各種折疊處理后，用棉線或麻繩捆扎。其中，重點介紹圓形捆扎法、對折捆扎法和旋轉捆扎法。

（二）圓形捆扎法：將織物揪起一點，用線繩扎緊，可扎成同樣大小的花紋，也可由小到大排列。這是一種簡單的方法。

（三）對折捆扎法：是扎染中應用最廣泛的技法，對折后的織物捆扎染色后成為對稱的單獨圖案紋樣;一反一正多次折疊后可制成二方連續圖案紋樣。

（四）旋轉捆扎法：旋轉捆扎法是揪起一點，將周圍的布圍繞著這一點做旋轉，卷成一個類似于蛋卷蛋糕的形狀，然后用橡皮筋或繩子米字樣捆扎，形成旋轉的圖案。

（五）夾扎法：夾扎法是利用圓形、三角形、六邊形木板或竹片、竹夾、竹棍將折疊后的織物夾住，然后用繩捆緊形成防染，夾板之間的硬直的“冰紋”效果，與折疊扎法相比，黑白效果更分明，且有豐富的色暈。

（六）其他扎法：

1、任意皺折法：任意皺持法又稱大理石花紋的制作，是將織物做任意皺折后捆緊，染色;再捆扎一次再染色（或做由淺至深的多次捆扎染色），即可產生似大理石紋理般的效果。

2、綜合扎法：將捆扎，縫絞及夾板等多種技巧綜合應用，不同的組合可得到豐富多彩的效果。將織物扎、夾結合，再以對折，夾住兩個角等等。

扎染的方法千變萬化，不同的方法能產生不同的效果，同一種材料，不同的捆扎也會出現不同的紋樣。

二、初次試做

探究實踐試做我讓學生使用質地比較韌的紙巾做試驗，嘗試運用各種“扎”的方法。起初不了解扎的程度和染的分量，出現以下的問題.

1.對于捆綁橡皮筋或繩子不夠緊，效果不明顯，為此，我著重強調，扎繩子或者橡皮筋一定要夠緊。

2.學生上色的時候上得不夠充分不到位，以至于橡皮筋扎住的地方有很多沒有上到顏色。

3.在給作品上色后，有的學生著急打開橡皮筋，想看看效果，以至顏色沒有充分滲透。根據這樣的情況，我把作品拿出來和學生共同分析出現這樣的效果是什么原因造成的。同時我再次強調如何操作才不會出現這樣不如意的扎染效果，學生很快就明白了。

三、扎染手帕

扎染手帕染前處理：每個學生將手帕大小的棉布帶回家，用水泡一個晚上，將布上的漿泡出來，然后作晾干處理。學生開始嘗試扎染手帕。

四、自由創作，扎染T恤。

先是對手帕進行扎染，他們已經掌握了基本的扎染原則，對于T恤，做起來就相對簡單很多，他們可以自由發揮創造，同時也提高了他們的創作能力。學生的動手能力提高了，而且興趣很濃厚，其他社團的同學也對他們投來羨慕的眼光和好奇心。

五、浸泡固色劑，晾干作品

手帕完成扎和染色之后，需要經過24小時自然晾干。做完作品后我提示學生們一定不要提前拆開，因為做完就有學生急切地想看看作品效果，一直在問我什么時候能打開。如果作品效果不夠好，再確定需不需要二次染，如過已經達到預期的效果，就可以用一包固色劑放進一個臉盆的水里，充分浸泡30分鐘左右，晾干。經過固色處理的手帕或是T恤就不容易掉色。以下是學生們的扎染作品。

六、熨燙作品

晾后的作品可在扎結處輕微噴濕，由于條件的限制，沒有采用熨斗，而是自然懸掛晾干完成，效果還是不錯的。

七、想象命名，集體展示

當我們做完扎染作品時，通學生都急切的想打開看看自己的作品是什么樣子的。當打開我讓學生觀察自己的作品時，同時讓他們思考作品像什么。學生們說，有的像波光的海面，有的像燦爛的向日葵，有的像姹紫嫣紅的花叢等等。

學生對自己的作品進行點評描述，我會及時給予鼓勵并提一定的建議，并-鼓勵他們用自己的方式去命名，在校園藝術節時我把孩子們的作品展示出來，效果是賞心悅目的，同學們在驚訝與好奇中欣賞。作品受到了領導和老師認可，其實學生收獲的不止是作品，還有創作的快樂和團結協作的精神。

八、扎染中出現的小“意外”

同學們以小組為單位制作，在扎染過程中，用了揉布然后捆扎的方式，用色的時候也是用得比較“臟”的顏色，制作的時候我并不覺得效果怎樣，后來，展開了之后發現別有一番風味，這個學生用了這種方法做了手帕和扎染T恤，形成了自己獨特的風格。他們自己也非常滿意，甚至有的班級同學看完我們學生的作品，也希望和我一起學習做扎染作品。就這樣扎染在享受成果和歡樂中結束了。

九、染，裝點生活，樂趣無窮

經過社團活動的扎染教學實踐，同學們對扎染充滿了興趣，對了解我國傳統工藝也產生了興趣，渴望了解我國更多瑰麗的藝術文化。回味和學生一起做扎染的日子，每一幅作品在拆繩子前都讓人期待，每一次展開作品的時候都令人興奮。學生既提高了動手能力，又培養了動的好習慣，利用生活中的廢舊材料做捆扎，形成豐富多彩的扎染紋樣，并用所學，裝飾T恤，創造生活中的美，同學們享受了扎染帶來的樂趣，扎染教學實踐收到了預期的效果。