愛

岑援華

【摘要】愛是教育亙古至今不變的主題。教師之愛，是百年樹人的陽光雨露，詮釋了教師在新形勢下的職業(yè)內(nèi)涵，賦予了教師職業(yè)新的生命，昭示了教師永恒的主題——愛。

【關(guān)鍵詞】師愛詮釋? 奉獻(xiàn)? 職業(yè)追求? 探索

【中圖分類號】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0183-01

桃李不言，下自成蹊。大音希聲，大愛無痕。因為師愛，學(xué)生成才，因為師愛，教師的職業(yè)得以永恒。每當(dāng)清晨，曙光飄灑進(jìn)入教室的時候，盡情地聆聽著孩子們瑯瑯的讀書聲，那是普天之下最美的樂章。到了傍晚，踏著夕陽西下的最后一抹，快樂充實的一天就這樣流逝。星光燦爛的夜晚，我凝視著孩子們那些稚嫩的筆跡逐漸地成熟起來，這便是我收獲人生最大的追求與夢想。

一、用愛呵護(hù)學(xué)生純潔的心靈

學(xué)生稚嫩的心靈，如花朵般嬌艷無瑕，似山泉般清澈明潔。然而，這童稚的心靈又是那么的脆弱。它經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，抵御不了嚴(yán)寒酷暑，防止不了蚊叮蟲咬，但是生活在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，這些外界的侵?jǐn)_卻是不可避免的。因此，我們應(yīng)該用真誠的愛關(guān)心他們純真、幼小的心靈，打開他們的心錄之窗，醫(yī)治他們心錄的創(chuàng)傷。

新學(xué)期又開始了，我發(fā)現(xiàn)我們班的羅××變得郁郁寡歡，上課經(jīng)常走神，家庭作業(yè)完成得很差。后來了解到他的父母離婚了，媽媽棄她遠(yuǎn)婚廣東，父親經(jīng)常喝得酩酊大醉后發(fā)酒瘋，她只能回到爺爺家。從此，內(nèi)心的迷茫和恐懼便一直籠罩在她幼小的心里，精神支柱一夜之間崩潰。發(fā)現(xiàn)了她的變化，我首先不露痕跡地找她談話，摸清她的感受和想法，然后，課堂上讓同桌提醒她別走神，放學(xué)后讓好朋友多和她一塊玩耍，晚上讓她和幾個同學(xué)到我家里來做作業(yè)。有意識地讓她看一些課外書，慢慢地她從老師的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心以及書中知識得到慰藉，逐漸撫平了她的心靈創(chuàng)傷，淡忘了內(nèi)心的痛楚，又變得開朗活潑起來。

二、用愛塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)

每個人的個性都有著或多或少的差異，我們面對的學(xué)生在個性、動機、興趣等方面有著千差萬別。有些開朗、外向，樂于與同學(xué)交往。有些則孤僻、內(nèi)向、沉默、寡言，個性單一，喜愛獨處……。那么，作為教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生的個性差異。要不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，分別探索出適合每位學(xué)生個性發(fā)展的方法來規(guī)范和約束他們，從而使他們能健康、快樂成長。

當(dāng)然，除了學(xué)生在個性等方面的差異外，還存在著與教育要求、教育目標(biāo)相符合和不相符合的品質(zhì)成份，對于教師而言，關(guān)愛那些優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生不難，然而對沾染不良品質(zhì)的學(xué)生我們是否因為“愛”就允許他們放浪形骸呢？答案是明確的。我們關(guān)愛學(xué)生，并不是意味著對那些不端正的思想、行為、品質(zhì)進(jìn)行放任，而是要尋找合理的教育途徑對他們進(jìn)行指導(dǎo)和塑造。事實上，為了照顧那些所謂的“問題”學(xué)生，我們必須明白，這些問題的產(chǎn)生并非偶然，因而，要求我們必須要帶著一顆愛心、一雙慧眼去尋找、發(fā)現(xiàn)造成這些不良品質(zhì)的原因，這是我們重塑“問題”學(xué)生取得成功的條件，只有當(dāng)學(xué)生感受到師愛深植于他們的腦海中時，各種教育才能被接受。

依稀記得上五年級后，再也看不到陳××舉起高高的小手，聽不到他故作老成的回答，眼前的陳××，課堂上昏昏欲睡，作業(yè)經(jīng)常不完成，時常和同學(xué)鬧矛盾，甚至大打出手。為此我進(jìn)行了家訪，了解到他這一段時間迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，只要一有機會就進(jìn)網(wǎng)吧，常常是“廢寢忘食”。對他的教育，我沒有采用簡單粗暴的批評，而是運用“迂回”的戰(zhàn)術(shù)，每當(dāng)下課時，就讓他幫老師拿教本回辦公室，并刻意地在班上進(jìn)行表揚。知道他喜歡籃球運動，放學(xué)后，讓他組織同學(xué)進(jìn)行比賽，知道他自覺性差，就安排學(xué)習(xí)委員和他一起完成作業(yè)。我還經(jīng)常與他進(jìn)行推心置腹的談話。一段時間后，陳××發(fā)覺老師是重視他、在乎他、信任他的，從此對學(xué)習(xí)有了信心、對集體有了關(guān)心、對同學(xué)有了幫助，漸漸地進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)少了，課堂認(rèn)真聽了，作業(yè)按時完成了，久違的笑容又出現(xiàn)在他的臉上。是呀，師愛可以使堅冰融化，能滴滴滋潤枯萎的小草發(fā)出嫩綠的芽，只要我們用師愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命，點點滴滴地運用真情摯愛，一定能塑造出學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，綻放他們飛向理想的翅膀，我們要相信，野百合也會有絢麗多彩的春天。

三、用愛構(gòu)筑學(xué)生求知的平臺

教師最大的成功和快樂就是用愛為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)知識的平臺，使學(xué)生在教師的關(guān)愛中樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，不僅長了知識，而且長了智慧，不僅學(xué)了文化，而且學(xué)會了做人。傳道授業(yè)的道路上對學(xué)生應(yīng)當(dāng)要用熾熱的愛來履行我們的使命，要用豐富真誠、純潔高尚的情感來左右學(xué)生的思想感情，要以師愛的魅力去感染、激勵他們，讓他們真切地體驗到成長中的快樂，從而實現(xiàn)“授業(yè)傳道”的功效。是啊：“上善若水，水善利萬物而不爭”，我們就是“善利萬物”的水，當(dāng)為雨露時，則潤物無聲，當(dāng)為云霞時，則遮天蔽日，當(dāng)為池塘?xí)r，則包容萬物，當(dāng)為瀑流時，則一瀉千里，當(dāng)為河海時，則滾滾成濤……。我們只要用身為人師的這顆愛心默默耕耘，納瑣屑于胸中，化萬物以時日，一定能托起明天的驕陽，就算漫長的道路上荊棘叢生還是沼澤密布，我們堅信教室里飛出的是希望，黑板上寫下的是真理，縱然流下的是縷縷艱辛，但我們無悔……

耿耿園丁意，拳拳育人心，身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑人間滄桑、歲月流逝，只要我們永守“師愛”這盞希望之燈，那么所有的承受，必有回饋，所有的付出，必有結(jié)果，所有的汗水，不會白流，所有的努力，終有收獲。只要我們真正地用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，就能完成民族之夢的歷史使命，實現(xiàn)人生的自我價值，無愧于偉大時代賦予我們的責(zé)任。