定向游戲在小學校園中的開展研究

林觀華

摘? 要：把校園定向運動引入學校課堂教學和體育游戲的開展，并整合多門學科知識和德育教育資源，有利于學生主體能動性、獨立性、團隊性和創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：校園定向;游戲;團隊

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2019）05-0032-02

校園定向運動是學生喜歡的運動項目之一。校園定向運動具有娛樂性、趣味性，挑戰(zhàn)性，能提高學生方向辨別、距離判定的能力，以及同學間的團隊協(xié)調(diào)合作精神，達到雙向育人的目的。

校園定向運動需要學生按照地圖上的點標順序依次找到所有的點標[1]。由于學校是學生平時生活學習的地方，學生根據(jù)學校平面圖或地圖按預定的順序找齊所有的點是一件具有挑戰(zhàn)性而快樂的事情，基本上所有的學生都能完成。此項活動非常受小學生的歡迎，對發(fā)展學生創(chuàng)新意識和實踐能力具有深遠的意義。

結(jié)合學科知識的整合和學科特點，介紹幾例校園定向?qū)毣顒佑螒蛟趯W校里的開展案例，或許能給我們的學校體育課堂或體育游戲帶來些許靈感，發(fā)揮校園定向運動在學校體育教學中的作用。

一、因勢而為，開發(fā)體育類校本課程

課程是學校教育的載體，課程建設也是學校工作的重要內(nèi)容。校園定向越野運動要在學校教育中走得更遠、更有活力，必須納入課程建設的范圍。開發(fā)體育游戲項目也是校本課程的重要組織部分。定向游戲整合體育與健康、美術(shù)、地理、歷史和生物等學科的內(nèi)容，滲透了校園文化和安全教育的元素，具備校本課程建設價值[2]。在具體操作上讓學校電教老師或美術(shù)老師帶領(lǐng)學生通過衛(wèi)星地圖截圖或繪制學校平面圖的形式，按游戲制作好學校定向運動平面圖，也可以用簡單的圖示來標明學校的一些建筑物，方便學生查找記錄點。

二、因地制宜，開發(fā)多種形式校園定向運動尋寶游戲

（一）游戲一：學科知識整合之校園定向通關(guān)游戲

目的：讓學生在校園定向跑的活動中學習學科知識，從而達到增長文化知識和體育運動的目的。

方法：以學習小組為單位合作闖關(guān)，每到一個闖關(guān)點就要完成闖關(guān)點上的試題，由學生干部把關(guān)。學生根據(jù)不同任務卡上的指引完成校園定向跑，每過一關(guān)蓋一印章。最后成功通關(guān)完成任務。

規(guī)則與說明：

1.地圖任務卡上以學科考試知識呈現(xiàn)，力求體現(xiàn)遞進性、趣味性、合作性、操作性。通過整合學科知識，分別在不同的年級課室、功能樓、宿舍區(qū)、運動場、架空層等地方開展活動。學生任務卡里設有語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合、天文地理、生活常識、安全知識等學科知識智力游戲。

2.學生按年級水平領(lǐng)取不同難度的任務卡，依次完成8關(guān)任務，總時間約60分鐘，每一關(guān)闖關(guān)的題目，小組的學生要共同做完，需3至5分鐘。

3.學生按順序間隔相等的時間出發(fā)（如間隔20秒）依次到達每一個任務點，完成蓋章任務后繼續(xù)前往下一個點，依次繼續(xù)。

學生完成的順序是：起點→綜合3→語文3→美術(shù)3→體育3→數(shù)學3→天文3→音樂3→英語3→終點。

學生根據(jù)學校平面圖所跑的路線：起點→A教學樓三樓三4班課室→A教學樓三樓三1班課室→綜合樓二樓書法室→宿舍樓四樓401室→A教學樓三樓三2班課室→A教學樓三樓三5班課室→綜合樓四樓音樂3室→終點。

這樣一輪跑下來，學生至少完成了約2000米奔跑，完成了8個學科以上的知識考核，學生累但快樂，寓教于樂，也增強了學生的團隊合作精神。

（二）游戲二：全員參與尋寶之校園短距離通關(guān)游戲

目的：讓學生在校園跑步中合理規(guī)劃路線、增強方向感，鍛煉體育速度和耐力。

方法：教師提前設計好學校定向布點圖16個點（圖1），可在相應地方掛上“校園定向點”，學生1人或小組出發(fā)，按照圖上的點標順序和說明，從起點開始依次到達相應的校園定向點。

規(guī)則與說明：

1.全班學生分成A、B、C、D、E、F六個出發(fā)點，在起點“?”處領(lǐng)取地圖。為了避免學生過于集中，教師可多設計幾套圖，并有順序地打亂后放在出發(fā)點的籃子里。

2.學生對應教師設計的點，結(jié)合學校平面圖，按順序間隔相等的時間出發(fā)（如間隔30秒）依次到達每一個任務點打卡。

3.學生按圖上的先后順序依次找到所有的點標后返回終點，記錄到達時間。最終按時間的多少和順序是否正確來確定游戲的名次。

如：學生校園定向跑的順序是：起點→46→47→60→45→44→59→39→41→56→33→42→38→57→40→32→36→終點。

（三）游戲三：我和校園合影之校園定向闖關(guān)游戲

目的：讓孩子認識校園，發(fā)現(xiàn)校園，記住校園，讀懂校園，愛上校園，發(fā)現(xiàn)校園的美。以放松的心情走遍校園的每一個角落，在每一個熟悉的校園景點留下自己美好的身影，以合影的形式來記住校園的每一個地方，從而達到耐力跑的目的。

方法：定好學校的20個景點，學生帶著任務卡以答題的方式找出要照相的景點，以團隊的形式到達相應的點用自帶手機或相機完成集體合照。

規(guī)則與說明：

1.以4人小組為單位，不能分散，強調(diào)團隊互幫互助的精神。學生至少自帶一部手機（或相機），按照學校提供的校園定向問題任務單，先通過答題的形式找出要求的校園景點，然后逐個找齊校園的各個景點，小組成員一起依次到達每一個景點，用自己最喜歡的、健康向上的造型進行團隊拍照。

2.學生依次完成20個點照相，蓋完相應的印章后即為通關(guān)成功。

通過這些闖關(guān)的活動，學生不但記住了校園的美，溫暖了同學的心，增強了同學之前的情誼，也進行了一場中長跑的體育運動，可謂是一舉多得。

一輪活動下來，學生基本上都把學校的主要景點（室場）跑遍了，在他們經(jīng)常學習、生活過的地方留下了美好的記憶，學生的興趣是無比的高漲，這項定向游戲組織六年級的畢業(yè)生開展就顯得更加有意義了。

三、結(jié)束語

通過實踐活動證明：校園定向運動是一項智慧與體力并重的運動，結(jié)合定向運動的趣味性、娛樂性、挑戰(zhàn)性的特點，通過創(chuàng)設教學情境和游戲進行耐力跑游戲，既解決了傳統(tǒng)耐久跑的枯燥與辛苦，又使學生積極主動地參與練習。在練習過程中學生笑聲多了，喊累喊苦的少了，學生在不知不覺中提高了耐久跑的能力，提高了心肺功能，同時培養(yǎng)了學生辨別方向、簡單識圖、善于思考、解決問題的能力，加深了小組合作探究學習的能力及團結(jié)協(xié)作精神。