初中語文寫作教學的改進策略

魏永娟

語文是教學的重中之重，是學生學習其他學科的前提條件，同時也是學生了解中華文化、提高自身綜合素質的重要學科。所以語文教師要注重學生的語文學習，夯實學生各方面技能基礎。

在初中階段，寫作在語文教學中占有很大的比例，它主要考查學生的表達能力、學識積累。而由于部分語文教師的教學方法不當，學生也相對浮躁，進而導致學生沒有寫作熱情，這就要求語文教師要善于分析與總結教學中的問題，不斷完善教學模式，進而提高學生的寫作水平。

寫作考查學生多方面的能力，同時還考查學生的寫作技巧、素材的積累，而這些能力并不是一朝一夕就能養成的。初中階段的學生接觸寫作的時間不長，寫作水平較低，所以寫作教學是語文教學的難點。語文教師要選擇合適的教學內容，設計合理的教學方法，激發學生的寫作興趣。同時，教師還要在日常學習生活中，幫助學生養成良好的寫作習慣，并傳授寫作技巧，幫助學生解決寫作中的問題，進而提高學生的寫作能力，為學生下一階段的學習打好基礎。

一、選擇合適的寫作主題，激發學生的寫作靈感

青春期的學生相對較為浮躁，在寫作時，總是不知道要寫什么內容，或者是寫一些流水賬，沒有一點邏輯，同時也沒有根據主題組織寫作素材，這就導致教師批改作文很困難，學生寫作文也十分困難。所以語文教師要針對學生存在的問題進行研究，從學生的實際生活中選擇練習主題，進而提高學生對寫作的熱情，激發學生的寫作靈感，使學生有話可說、有情可抒。

例如：初中階段主要是記敘文寫作，對學生的寫作技巧要求不是很高，但是也需要學生將真摯的感情蘊含其中，挖掘作文的深度，進而得到高分。而當前很多學生都不知道如何抒發感情，大多數學生沒有東西可寫，作文字數不足成為扣分的重點。所以教師要選擇學生感興趣并能激發學生寫作靈感的話題，比如：教師可以設定描寫人物的話題，讓學生寫父母親、同學、親人、偶像、老師等，讓他們通過描寫事件，抒發自己對他們深厚的感情。

二、將閱讀與寫作教學結合，幫助學生積累素材

寫作素材的積累是學生寫作練習的關鍵部分，除了來自學生日常對生活的觀察外，還有教材上的內容，這些都需要學生自主積累，進而運用到寫作中，讓作文內容豐富多彩。除此以外，教師還要主動幫助學生積累寫作素材，提高學生的學識修養，比如將閱讀與寫作教學結合，在講解課文的時候讓學生摘抄好詞佳句，或者寫讀后感等。

例如：語文教師為了提高學生的閱讀理解能力，要給學生推薦大量書籍，甚至每周抽出一節早自習讓學生閱讀報刊、名著等。這樣，不僅能提高學生的閱讀能力，還能讓學生在此過程中，積累寫作素材。比如：學生在閱讀《鋼鐵是怎樣臉成的》時，可以抄錄保爾·柯察金關于人生意義的名句。

語文教師在為學生講解閱讀理解題的時候，還可以讓學生進行寫作的積累，比如：在魯迅的短篇小說《藥》中，魯迅先生通過對人物的描寫映射人性的丑惡等，這種寫作手法也值得學生借鑒。而且《藥》中有很多關于人性的思考，有很多的人生哲理。學生可以將對這些的思考寫入作文中，進而提升作文的高度。

當然語文教師要明確閱讀與寫作的共通性，并讓學生明白其重要性，使學生在自主閱讀的時候積累素材，加深對閱讀內容的記憶。語文教師還要幫助學生養成良好的閱讀習慣，養成摘抄與寫讀后感的習慣。總之，語文教師要在教學的各個環節融入寫作教學，使學生在日積月累的熏陶中提高寫作質量。

三、注重講解寫作技巧，提高學生寫作水平

寫作并不是沒有技巧可言，同時寫作技巧對提高學生的寫作水平起著關鍵的作用。很多學生在寫作的時候采用流水賬的敘述方式，作文沒有邏輯、缺少主題，這樣的文章并不能得到高分，甚至不利于提高學生的表達能力。所以語文教師在訓練寫作的時候，要著重培養學生的寫作技巧，使學生了解如何構建作文結構，如何表達真摯的情感等。

首先，語文教師應該講解如何構建作文大綱，構建寫作大綱能有效地提高作文的嚴謹性與結構之間的緊密程度，使作文前后連貫。而當前大多數學生都沒有列大綱的習慣，想到哪里寫到哪里，這樣的文章缺少主旨與邏輯。

語文教師要讓學生養成列大綱的習慣，先想好作文的主旨，然后對主旨進行闡述與證明。明確第一部分應該寫什么，第二部分該如何寫，最后如何結尾等。文章寫出來后，進行自我評價，最后修改與完善。這樣，能有效提高作文水平。

其次，語文教師還要讓學生學會使用修辭手法。比如：朱自清在《荷塘月色》中采用了比喻、排比、擬人、通感等修辭手法，這些修辭手法，能有效提升文章的美感。語文教師應該鼓勵學生采用修辭進行寫作。

最后，語文教師在講解一些閱讀理解題目的時候，可以對學生進行寫作技巧的訓練。比如小說閱讀題型中有一道題是考查學生對文章中人物描寫的總結，還有一道是關于情節作用的題型，語文教師可以讓學生思考并借鑒：人物描寫運用了哪些修辭手法，應如何安排文章的情節。

結語：總之，語文教師要明確學生現階段所缺少的能力及他們在寫作中常犯的錯誤，并在分析后與學生交流溝通，然后采取合適的教學方法幫助學生克服寫作困難。語文教師還要與時俱進，不斷學習新的寫作教學方法，選擇最新的寫作內容，進而提高寫作教學的質量。