初中語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力淺議

李曉科

寫作能力，指書面語言表達能力，寫作能力的培養(yǎng)是作文教學的中心。那么，如何提高學生的寫作能力呢？

一、關愛學生，了解作文動機

生活是作文的源頭活水。提高寫作能力，就要深入學生內(nèi)心世界，追本溯源，了解成因，對癥下藥。因此，我們要重視學生作文心理，找準作文教學的突破口。

一般來說，學生的作文動機大致有以下幾種：

1.為完成任務，不受批評;

2.為了得到肯定與表揚;

3.為了考試得高分;

4.為了更好地生活工作;

5.為了全面提升技能。

學生的這些作文動機呈現(xiàn)出一定的層次性，體現(xiàn)了學生心理發(fā)展的趨勢和規(guī)律。學生的生活、思想、興趣、愛好、心理活動都是豐富的作文素材，只有寫親身經(jīng)歷的、親眼見到的、親耳聽到的內(nèi)容，他們才會寫得具體生動，才會寫出真情實感。

最近，學校北面的上海路加寬路面正在施工，交通擁堵，事故頻發(fā)。前天，又有一名學生家長騎電瓶車發(fā)生車禍，受傷嚴重，對同學們觸動很大。我及時安排學生寫一篇“安全出行，珍愛生命”的習作，大多數(shù)同學就寫得很好，既表達出對同學家長關切同情，還抒發(fā)了自己珍愛生命的深切感受……

二、激發(fā)興趣，點燃寫作欲望

“興趣是最好的老師”。只有具有濃厚的寫作興趣，作文才會有不竭的動力。

1.熱情鼓勵。平時對學生不能求全責備，應根據(jù)實際情況，因材施教，區(qū)別對待。對那些基礎好、能力強的學生，教師既要肯定成績，又要指出缺點和不足之處;對于潛能生，更應耐心細致地做好思想工作，關注他們的細微變化，哪怕是某個詞語用得恰當準確，某個句子寫得生動形象，都要給予熱情鼓勵，真心實意地表揚。教師誠摯的贊揚，熱情的鼓勵，是激發(fā)潛能生寫作興趣的良藥，能使他們產(chǎn)生會心的微笑，樹立成功的信心，以更大的熱情書寫人生理想，反映社會現(xiàn)實。

2.創(chuàng)設情境。作文教學中 ，教師可通過多媒體課件，創(chuàng)設一個神奇浪漫、妙趣橫生的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，點燃他們的求知欲望;或深入挖掘，充分利用教材中的情感因素，引導學生“披文入情”，讓他們品嘗到學習的樂趣。這樣，學生為教學內(nèi)容所陶醉，就會懷著興奮的心情，帶著強烈的表現(xiàn)欲參與教學活動，學得愉快，學得輕松。學生的學習主動性真正調(diào)動起來時，課堂就成了他們參與學習的樂園。

3. 設置目標。設置適當?shù)膶懽髂繕?，讓學生跳一下就能摘到“桃子”，對學生寫好作文具有一定吸引力。這樣，讓學生在艱苦的寫作過程中獲得實現(xiàn)目標的滿足與快樂，寫作的積極性自然會有所提高。

4. 展示成果。教師可將學生習作擇優(yōu)編輯成冊，或辦一份小報，供全班及全校賞閱。這對選上作品的學生和未選上作品的學生都是極大的激勵和誘惑，他們都期望自己的作品能成為“范文”。特別是把富有特色的好文章推薦發(fā)表，學生就會產(chǎn)生濃厚的寫作興趣和強烈的寫作沖動。

5. 開展活動。積極組織學生開展有益活動，如成立文學社，開設共青團廣播站，組織讀書會、演講會，開展作文競賽，組織小記者團參觀采訪，搞社會調(diào)查等，學生活躍其間，開闊了視野，增長了見識。學生主動參與的意識增強了，寫作的積極性也就提高了。

三、觀察積累，豐富寫作素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。好文章必須有來源于生活的鮮活生活內(nèi)容，獲得作文材料，不僅在課堂上，還要走出課堂，走向社會，走進大自然，做生活的有心人，留心觀察，勤于積累。生活在農(nóng)村的孩子，有更多接觸大自然的機會，因而對大自然有特別濃厚的感情。尤其是生產(chǎn)勞動和生活實際，使許多農(nóng)村學生具備書本里沒有的知識經(jīng)驗和技能。

積累是寫作的基礎，厚積才能薄發(fā)。培養(yǎng)學生留心觀察、勤于積累的習慣是提高寫作能力的有效途徑。

積累通常有兩種不同的途徑和方法：

1.直接積累。直接積累是指學生日常對于自然界和社會生活的不同方面、不同角度、不同層次客觀事物的直接見聞感受。觀察是獲得直接積累的有效途徑。所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成習慣。那么，怎樣觀察呢？

首先，要掌握觀察的方法。常見的觀察方法大致有三種：

①定點觀察。定點觀察就是觀察者固定在某位置上的觀察。具體可分為平視、仰視、俯視和環(huán)視。如《從百草園到三味書屋》。

②動點觀察。動點觀察就是沿著一定路線，在不同的位置觀察。動點觀察是定點觀察的延續(xù)，從不同角度或不同位置觀察某一事物，從而收到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的效果。如《蘇州園林》。

③散點觀察。散點觀察是選取某一范圍內(nèi)的若干景點分別觀察。散點觀察是定點觀察的分散。如《故宮博物院》。

其次，合理安排觀察的順序，包括時間順序、空間順序和邏輯順序。

再次，觀察要細致，要抓住事物特征?？陀^事物有運動的，也有靜止的，觀察時要認真仔細，善于抓住它們的外部形態(tài)和內(nèi)在特征。如《背影》中朱自清對父親背影的細致觀察和傳神描寫就是典型的例子：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影……”

短短幾句話，描繪出一幅多么具體、感人的圖景！“黑布小帽”，“黑布大馬褂”，“深青布棉袍”色彩多么鮮明！再看行動，平地走路尚且“蹣跚”，何況還要爬上月臺，“攀”“縮”二字表現(xiàn)出父親的吃力太傳神了。尤其是“他那肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這一動作描寫，細膩而簡練，寫出了動態(tài)的過程，栩栩如生。試想：如果作者對父親的背影沒有仔細觀察，能寫得這樣逼真嗎？

又如他對春雨的描繪：“看，像牛毛，像花針、像細絲，密密的斜織者，人家屋頂上全籠著一層薄煙……”還有老舍筆下的夏雨：“風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布”，形象逼真，各具情態(tài)。

2.間接積累。間接積累是指通過讀書、看報、上網(wǎng)等閱讀欣賞獲得的知識，經(jīng)過大腦整理加工，形成個人的思想認識?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是獲取知識的重要途徑，閱讀可以積累詞匯，豐富語言;可以豐富思想，陶冶情操;閱讀可以便捷有效地獲得寫作技能和作文素材。

四、思路導航，提高寫作能力

學生對作文不感興趣，甚至怕寫作文，有時硬“編”出來的作文內(nèi)容空洞、條理混亂，一個很重要的原因就是缺乏必要的寫作技能和認知經(jīng)驗，從而導致作文時力不從心、無從下筆。這樣，久而久之，便對作文產(chǎn)生了厭倦和恐懼。因此，我們應該及時對學生進行心理疏導，對癥下藥，不斷強化作文認知與技巧訓練。

1.增強學生對語言的感知能力，學會遣詞造句

七年級時，口語訓練是作文的鋪墊，我讓學生每天上課前5分鐘進行說話訓練，每天堅持寫日記。到九年級，作文課可先讓學生互改互評，然后再由教師評講優(yōu)點與不足。這樣的訓練在提高學生作文能力的同時，還提高了他們自我修改、欣賞作文的能力。

2.注重審題立意，布局謀篇，增強作文的完整性

“言為心聲”，作文的主題，往往是對較為熟悉的人物、事件不斷觀察，反復思考，逐步加深認識，然后提煉出來的。這就需要對學生進行拓展思維的訓練。

（1）審題。審題是指對作文題目或文題材料進行深入思考和反復研究，理清題意，確定文章的體裁、中心、選材范圍和主次詳略的思維過程。審題時要做到認真分析，深入發(fā)掘，把握命脈。

（2）立意。“意”是文章的靈魂，材料的統(tǒng)帥。立意必須簡明、準確、深刻、新穎。

（3）選材。選材就是對已有素材進行取舍加工的過程。魯迅說：“選材要嚴，開掘要深。”就是說要圍繞中心選取意義深遠或典型新穎的材料，要善于挖掘，精選角度，切中要害。同時還要從大處著眼，小處落筆。

（4）布局謀篇。

布局謀篇就是解決如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問題。

①設點。所謂“設點”，就是布設幾個富有典型性代表性的“點材料”，然后拓展提升，連“點”成“片”，就成了一篇完整的文章。

②追問。追問就是圍繞“核心材料”多問幾個“為什么”，“是什么”或“怎么樣”，依此設置問題，拓展思路。

③起興。起興，“先言他物以引起所詠之辭也”。就是先說其他事物，以引出要說的事物。它一般用在文章或語段的開頭，是一種“借物言情，以此引彼”的藝術表現(xiàn)手法。

另外，先寫提綱并打草稿是謀篇布局行之有效的方法，能提高學生的概括能力和思維能力，這樣寫出的作文就會有條不紊，結構嚴謹，詳略得當，重點突出。

實踐證明，作文教學中教師及時有效地指導，既可激發(fā)學生作文的興趣，又可“防患于未然”，避免不少同學“走彎路”，能收到事半功倍之效。