小學生繪畫表現能力培養策略研究

韓蕊

【摘要】美術繪畫是小學生表達情感的最直接和最有效的方式之一。學生在表現客觀世界的同時，也將自己的喜怒哀樂表達出來。從分析小學生繪畫表現能力差異性入手，對影響小學生繪畫表現能力的因素進行了分析，并提出培養和提高小學生繪畫表現能力的策略。

【關鍵詞】小學生 繪畫表現能力 策略

一、小學生繪畫表現能力呈明顯的差異性

1.胡涂亂畫的涂鴉期階段。這一時期的孩子，剛剛脫離牙牙學語期，或者已經進入幼兒園小班的學習生活中，正是對世界充滿好奇的年齡。他們時常會拿著畫筆在地上、墻壁或者紙上胡亂涂畫一些簡單的、不規則的線條。這些線條雖然談不上主題和構圖表現，更談不上色彩的運用，但也代表了小學生對周圍世界的探索。

2.初具意識的象征期階段。這一時期的孩子已經進入幼兒園中班，他們已經能夠組合一些簡單的線條和幾何圖形，能夠識別紅、黃、藍等主要色彩。該階段的小學生能夠有意識地創造屬于自己的視覺形象來表現自己，其繪畫的形象多是抽象的象征符號，大小、位置、空間無法可循。稍大些的小學生有的能夠很好地控制顏色的運用，并表現一定的主題。

3.可完整表現的圖式期階段。在圖式期，進入大班的孩子已經成長到能夠有意識地通過繪畫來表現周遭現實生活的階段，其繪畫作品能夠抓住事物的主要的突出特征，對線條和幾何圖形的運用更加流暢。小學生在創作人物形象時，人物作品的性別、高矮胖瘦、四肢五官、衣物色彩、背景裝飾等細節特征，都能準確的表現出來，畫面中事物間的位置關系和層次感也更接近客觀，作品的主題表達更為完整、構圖也更有章法。

二、影響小學生繪畫表現能力的主要因素分析

1.繪畫主題。小學生在進行繪畫時，多會根據自己所熟悉的現實生活來表現繪畫主題。對繪畫主題的熟悉程度不同，繪畫的表現也不同。例如，讓兩個同是6歲的男孩來表現繪畫主題“在游樂園玩”，其中一個男孩只對滑梯滑下海洋球池感興趣，其繪畫的作品中畫面只有一個長長的滑梯，下面是個很大的海洋球池;而另一個小男孩因為興趣更多，很可能將蹦床、秋千、滑梯、小朋友等都畫進畫面。生活是小學生創作的源泉，對同一生活主題有不同的熟悉側重點，他們繪畫的表現內容也會有所不同。

2.繪畫工具。工欲善其事，必先利其器。用這句話來描述小學生繪畫雖過于鄭重，但也說明繪畫工具材料的運用對小學生繪畫成效與美感表現的重要性。不同的畫會用到不同的工具，需用特殊紙張、特制筆和顏料的中國畫對于小學生來說還比較困難，而油畫棒則比較容易掌握，也更為很多小學生所喜愛。因此，能夠靈活正確地應用各種必不可少的繪畫工具，對小學生的繪畫表現力也至關重要。

3.繪畫方式。線條符號、形狀輪廓、色彩運用、構圖安排等是小學生繪畫的基本方式手段，對這些手段如何運用也會影響到小學生繪畫表現。小學生會通過曲線、直線、變形線條來進行繪畫來表現自己的認知，也能將簡單的形狀（圓形、方形、三角形）組合成越來越復雜的形象;他們會把自己喜歡的事物、人物涂上暖色調，如果不快樂了就可能涂一大片黑色;隨著繪畫水平的增長，繪畫表現能力越來越高的小學生還會在畫面中表現出基底線，通過布局來讓畫面更有序、更飽滿。

三、培養小學生繪畫表現能力的策略

一是激發小學生興趣。在觀察我們的世界時，其實小學生較成人更具優勢，他們的觀察力、想象力和創造力甚至更優于成人。興趣是最好的老師。教師的任務，就是要讓他們在觀察中激發興趣、在實踐中培養興趣、在玩樂中保持興趣、在得到積極評價后提高興趣。

在小學生的眼中，我們的世界充滿著各種形態美和色彩美，社會變化萬千，大自然豐富多彩。教師要引導小學生親近大自然和周遭的人類世界，選取優秀小學生作品讓小學生觀察，感受作品的美，激發小學生的繪畫興趣。

二是培養提高小學生繪畫技能。相對來說，小學生繪畫創作應用的手段比較簡單，主要是線條、形狀和顏色的運用。但是，如何將這些簡單的元素組合到一起，來表現小學生豐富的內心世界，則是教師應該考慮的問題。因此，如何激發、保持和培養提高小學生繪畫的興趣外，還應該對他們進行繪畫技能的正規訓練，教給他們基本的繪畫技巧，以便更準確合理地表現自己。

繪畫，線條是基礎。教師首先要鼓勵孩子大膽畫線。從直線到斜線，從弧線到圓形，從三角形、方形到梯形、組合圖形，由易到難;從基礎到復雜，循序漸進，一步一步啟發孩子進行基礎的線條訓練。在色彩運用方面，也要讓孩子大膽著色。讓他們在仔細觀察周遭世界的基礎上，對作品進行色彩的涂色。先讓他們在心中回想，先確定主色調，再涂其他顏色。讓小學生從不同的視角感受初步的透視原理，來提高他們的繪畫技能。

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