團體動力學視角下“00后”大學生高校宿舍工作的開展

曾文瑜

摘 要：團體動力學理論中提出，整體比部分重要，引起團體的變化從而改變個體，比直接改變個體容易得多。隨著“00后”正式批量進入大學，需要一種更契合其群體特點的教育方式。因此，將團體動力學的基本概念和思想延伸到高校宿舍工作中，即通過建設高校宿舍團體來達到教育和引導“00后”學生的目的，會更具科學性和實效性。

關鍵詞：團體動力學;高校宿舍;社會空間;00后

一、 團體動力學與高校宿舍工作

（一）高校宿舍對大學生的影響

眾所皆知，人具有社會性，無時不刻生活在學校、家庭、企業等正式組織以及各種各樣的非正式組織中，也就是無時不處于一種團體生活之中。

而高校宿舍作為一個團體，據調查和了解，高校學生一天當中在宿舍活動的時間最長，遠超課室、社團、圖書館等地;此外，學生首選的學習地點為圖書館和宿舍;再者，通過詢問學生對自己影響最大的人，得到的答案占比最多的不是老師、家長，而是身邊的同學和朋友。可見宿舍團體作為高校學生工作的重要載體，宿友作為學生的較大影響因素，對于學生的思想教育、價值觀引導，以及對于高校整體學風的建設，可以起到較好的作用。宿舍作為一個團體，并不是由宿舍成員一個個簡單集合而成，更不是各個互不相干個體的集聚，而是彼此相互影響，有著內在的聯系。而且這種影響和相互之間的聯系對學生影響巨大。

（二）團體動力學中“團體”概念與高校宿舍團體的契合

庫爾特·勒溫（Kurt.Lewin）在1939年發表的“社會空間實驗”中提出了“團體動力學”的概念。勒溫根據自己的研究和實驗得出結論：“關于成功與失敗，欲求水準、智力、挫折等實驗，愈來愈使人信服地證明一個人為他自己所設立的目標，深受他所屬或希望所屬的團體的社會標準的影響”。由此可見團體對個體的影響巨大。團體動力學的研究為高校團體工作的開展提供了重要依據。此外，在團體動力學的研究中，學者們通常偏向于把小團體作為研究對象。高校宿舍人數一般為4—6人，這種人數和規模的團隊大小和團體動力學研究中的團隊大小相符。此外根據心理學研究，人數為4到5人的團體更容易產生從眾心理，受從眾心理的影響最大。

（三） 新時代下宿舍管理工作對“00后”大學生的作用

2018年九、十月份，大批的“00后”群體正式進入大學。受成長環境、社會發展等因素的影響，“00后”相比起“80后”、“90后”，具有個性化價值追求、自主化學習方式、網絡化娛樂方式、理性化處世哲學、務實化人生理想等群體特點（王海建，2018.10）。傳統的說教型的教育方式，或者以一種教師的身份對學生進行教育，效率低下的同時容易引起“00后”對立心態和排斥情緒。因此，在團體動力學的視角下，抓好對學生影響較大的宿舍氛圍的建設，以宿舍團體來對高校大學生進行影響和潛移默化地教育，會顯得更加科學與高效，并且更容易被“00后”大學生所接受。

由此可見，高校宿舍作為學生工作的一個載體和切入點，對于做好學生工作有著較大意義。同時，宿舍這個團體和團體動力學研究中的團體規模和形式有較強的契合性，對做好群體特點更鮮明和更個性化的“00后”大學生的教育工作，提供了新的思路和方向。將團體動力學的概念和理論延伸和運用在宿舍管理工作中具有合理性和指導意義。

二、場論中的社會空間——宿舍

勒溫與1917年的論文《戰場景象》中形成了場論的雛形，他描述了一個人從后方安全處所來到前方生死關頭時，環境及其意義的改變在這里產生了“生活空間”這一概念。在戰場上，人性和良心要重新定義，人的個性和個人的善惡都不起作用，每個人都隨著他所屬的集團而被定性：是敵方的，便是壞的;是己方的，便是好的。

把這個“場論”的概念延伸到高校宿舍中，雖然宿舍的環境與勒溫假設的生死攸關的場景有所差別。但是也有一定的延伸性和借鑒意義。特別是對于剛剛跨進大學的大一新生，從高中進入大學，進入一個全新的“空間”，身邊的環境、人員、習慣、規章、潛在的規則等一系列的改變也產生了一個“社會空間”。所以，新生宿舍作為一個團體，宿舍環境作為一個生活空間，給大一新生的影響巨大且深遠。例如，如果宿舍內除了一位同學認真學習，其他成員都熱衷于玩游戲，而且作為一個團隊的目標，那么玩游戲本身的性質好壞都無關緊要了，玩游戲是自己所屬集團的，便是對的。團體個體會傾向于像群體中的其他成員一樣行事。就算是個別同學認為玩游戲不好，但是迫于和團體的保持一致的壓力，即求同壓力的影響，也會掩蓋自己的真實想法，甚至改變自己的行為使得自己不被團隊所孤立。所以說，團體的行為在很在程度上會影響甚至決定了團體內個體成員的思想和行動。

另一方面，根據場論的基本思想，整體比部分重要。引起團體變化而改變其個體，要比直接改變個體容易得多。在學生管理中也是一樣，舉例來說，假設一個班級有40人，高校工作者想改變40個個體比較困難且難以一一落實和跟進，高校學生宿舍的人數一般為4-6人，如果5人一組，將40人分成8組，高校工作者只需要把握這8個團體，利用團體對個體的影響來達到教育引導40名學生的作用。從效率上說，管理8個團隊比管理40個個體會更具效率，根據場論的理論，通過團體來改變個體比直接改變個體容易，可見這樣的方法也更有效果。

三、群體內聚力——宿舍凝聚力

群體內聚力在團體動力學里面一般被學者定義為作用于所有成員并促使其參與群體活動的各種力的組合。形成內聚力的因素有：設立團體共同任務、團體成員間營造友好的合作氛圍、團體成員的相同背景和態度、共同遭遇或不幸、經常的接觸和交往等。

群體的內聚力在宿舍團體內變現為宿舍的凝聚力，具有凝聚力的宿舍，成員有共同目標，相互團結，勇于承擔和分擔責任，可以產生宿舍成員價值取向的一致性，學生安全感得到較好發展，對學生的身心健康也有積極正面影響。

四、 領導方式和團體氣氛

團體動力學關于領導方式與團體氣氛的研究表明，民主團體的統一性和穩定性高于專制團體。民主團體更具團體力，而團結力是使某一團體穩定并抗拒分裂的重要力量;民主團體中的成員更加努力合作，并越來越要求提供和尋求合作;民主團體的積極性也更高;結構更穩定，成員的感情和目的得到更大的發展。而放任式團體表現出民主式團體所沒有的那種普遍不滿與缺乏目標的特點。

在高校宿舍工作中，在大一新生進入大學，進入宿舍團體時，就應該有意識地培養宿舍內的民主氛圍，建設一個民主團體而非放任式團體。采取的措施可以是宿舍團體通過合作和共同努力來完成一個目標，共同制定一個宿舍團體內需要遵守的宿舍公約。一旦宿舍成為一個民主式團體，其穩定性、積極性、團結力以及宿舍成員間的相互關系，團體對宿舍成員的影響，都會對學生產生積極的作用。對于學生培養較好的學習習慣、積極的心理狀態、正確的三觀都有著正向影響。

五、 社會變化模式——改變宿舍氛圍的方法

勒溫提出社會改變的計劃包括三個步驟，第一步是“解凍”，即消退與以往團體標準的聯系;第二步是引進新標準;最后一步是“重凍”，這是穩固地建立新的標準的過程。在這三個過程中，通過團體討論決定都要比單是向個體提出改變要求的效果好得多。

延伸到高校宿舍工作中，例如一個宿舍風氣較差，宿舍成員在宿舍里集體沉迷電腦游戲，集體逃課曠課，宿舍掛科率高。在這種情況下，我們可以借鑒團體動力學的社會改變模式來改變該宿舍的風氣。

六、 團體動力學對高校宿舍工作啟示

綜上，結合上文的理論分析，將團體動力學里面的部分概念和理論延伸到高校宿舍工作中，本文認為高校的宿舍工作可以采取以下的步驟和方法：

1、尤其重視大一新生的宿舍工作。一方面是因為大一新生從高中進入大學其“社會空間”改變最大;另一方面在于團體氛圍一旦形成，具有穩定性。因此在大一新生入學期間，抓住第一周、第一個月、第一學期這種關鍵時間，幫助學生建立一個積極、健康、向上的“社會空間”，即宿舍氛圍。協助學生將宿舍團體建設成為民主式團體。開學之初指導學生共同為宿舍設定一個目標，由宿舍成員來共同完成。此時的目標需為一個短期目標，且較容易達成，因為目標的快速、有效、成功達成，能夠強化宿舍之間的聯系。同時這個目標最好是由宿舍成員民主決定。需要注意的是，高校工作者不要在宿舍團體中起主導作用，而應該扮演一個協助者的角色。

2、宿舍集體民主制定宿舍公約：在宿舍這個范圍內，宿舍成員都應該遵守的宿舍約定。例如：19：00—21：00為宿舍學習時間，此時間段內不允許玩游戲，大聲講電話，打鬧等。需要注意的是，這個公約必須得到大家的一致認可并且承諾遵守。發現問題及時解決，宿舍成員共同維護公約。

3、在學期中間，宿舍成員集體民主決定宿舍的中期目標，例如宿舍團體每個人的績點達3.0，團體的平均績點達到3.2。注意目標量化到個人，需要大家共同努力才能完成，如果將目標設置為：團體的平均績點為3.2，則沒有辦法細化到個人。其差異不言而喻。

4、對于“問題宿舍”則借鑒“社會變化模式”來處理。即“解凍—流動—重凍”三步驟。

宿舍工作在高校日常教育管理工作中越來越居于一個次要地位，越來越多的高校，將宿舍管理工作外包給物業公司。但事實上大學生在宿舍的生活時間，受宿舍氛圍和成員的影響，都表明宿舍作為一個高校學生工作的一個重要載體，其地位不容忽視。一個積極、健康、向上的宿舍使得宿舍內成員也積極進取，團結合作。此外，“00后”大學生正式進入高校，其群體特點對高校的思想政治工作提出了新的挑戰。通過建立積極向上的宿舍團體，營銷良好的團體氛圍，從而達到對學生進行價值觀引導、學風建設、思想政治教育的方式將更有效率和易于為“00后”所接受。高校宿舍規模與團體動力學研究的團體規模相近，團體動力性的思想和概念也為高校宿舍工作提供了一個視角和理論支撐：宿舍團體可以作為做好高校學生工作的一個切入點，高校工作者指導和協助大學生將宿舍這個團體，建設成為具有群體內聚力的民主式團體，用團體動力學理論來指導高校學生工作也更具科學性和實效性。

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