探析自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

毛肖婧

【摘要】為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升其積極性，可以將自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)。自然拼讀法是歐美國(guó)家語(yǔ)言學(xué)習(xí)中常用的一種方法，也同樣適用于非母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此，探究自然拼讀法在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用情況，闡述自然拼讀法的效用，并明確指出其在應(yīng)用過(guò)程中可能存在的一些誤區(qū)或問(wèn)題，并為其有效應(yīng)用提出建議。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

在我國(guó)小學(xué)階段，英語(yǔ)已經(jīng)被列為一門(mén)正式課程，但對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，必然會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)確，拼寫(xiě)不正確等問(wèn)題。小學(xué)低年段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)26個(gè)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞為主，小學(xué)生的思維與記憶能力受身心發(fā)展規(guī)律的制約，記憶單詞存在困難。如果學(xué)生不能掌握一些有效記憶或?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法，就很容易出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。死記硬背方式適合短時(shí)間內(nèi)知識(shí)的存儲(chǔ)，卻不適合長(zhǎng)時(shí)間記憶。因此，學(xué)生要掌握拼讀單詞的技巧，了解26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則，并將其運(yùn)用在單詞拼讀中。這不僅可以減輕學(xué)生記憶單詞的壓力，還可以讓學(xué)生輕松自在地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的魅力，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一、自然拼讀法的效用

經(jīng)研究表明，自然拼讀法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有幫助，而且這種方法在歐美國(guó)家教學(xué)中使用取得了很好的效果，很受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞數(shù)量有限，導(dǎo)致無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確認(rèn)出每一個(gè)單詞。單詞是由字母組成的，字母的發(fā)音規(guī)則在多數(shù)英語(yǔ)單詞中也是適用的，但也存在一些特殊情況。在具體學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)掌握字母的發(fā)音規(guī)律，嘗試去拼讀不同的單詞，爭(zhēng)取達(dá)到舉一反三的目的。此外，自然拼讀法在幫助學(xué)生快速正確讀出單詞的同時(shí)，還有利于幫助學(xué)生積累更多的詞匯，逐漸擴(kuò)大自己的知識(shí)面，既可以提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，又能夠提升讀寫(xiě)能力。以往多次重復(fù)、反復(fù)背誦單詞的方式是非常枯燥的，也是低效率的，而自然拼讀方法很好地彌補(bǔ)了這一缺陷。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的具體應(yīng)用

1.銜接字母與讀音

認(rèn)識(shí)26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)內(nèi)容，英語(yǔ)詞匯、句子、乃至段落均是由26個(gè)字母合理排列組成的。認(rèn)識(shí)字母只是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本入門(mén)門(mén)檻，更重要的是讓學(xué)生以正確且標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音讀出來(lái)，真正做到對(duì)應(yīng)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)字母與其讀音的有效銜接。在26個(gè)字母中，每個(gè)字母僅匹配一種讀音，如Bb讀/bi：/。這種方式可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地掌握26個(gè)字母。小學(xué)階段的學(xué)生只有熟知并牢記26個(gè)字母，知道且會(huì)應(yīng)用這些字母的發(fā)音規(guī)則，才能為學(xué)好英語(yǔ)單詞打好基礎(chǔ)。

2.把握元音與輔音發(fā)音規(guī)則

在26個(gè)字母中，有5個(gè)元音，分別是a、e、i、o、u。在進(jìn)行單詞拼讀時(shí)，有一些單詞中字母的讀音就是字母本身的讀音，尤其是具有后綴e的單詞更符合這一規(guī)則。如“cake”一詞，其中a的讀音是/ei/，發(fā)音還是其本身的讀音a。如“bike”一詞，其中i的讀音是/ai/，發(fā)音依然是i的本身讀音。此外，元音字母與其他字母組合成單詞時(shí)，元音字母的讀音就會(huì)發(fā)生改變。輔音字母也同樣遵循上述發(fā)音規(guī)則，學(xué)生只有了解元音及輔音字母的發(fā)音規(guī)則，才能確保讀音的準(zhǔn)確性。

3.單詞拼讀訓(xùn)練

在小學(xué)階段，針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)拼讀教學(xué)仍要圍繞26個(gè)字母展開(kāi)，遵循其發(fā)音規(guī)則。即使學(xué)生不知道某個(gè)單詞的含義、不清楚這個(gè)單詞應(yīng)如何發(fā)音，但采用自然拼讀法可以有效破解此困境。學(xué)生只要熟悉單詞讀音，對(duì)其有準(zhǔn)確地認(rèn)知，就能夠準(zhǔn)確讀出詞匯。此外，小學(xué)生在練習(xí)單詞拼讀時(shí)，要遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單音節(jié)到多音節(jié)的規(guī)律。例如，先從簡(jiǎn)單的兩個(gè)字母組合的單詞入手，it、is等，之后再逐漸延伸，學(xué)習(xí)三個(gè)、四個(gè)或更多字母組合成的單詞。依據(jù)讀音拼讀單詞是很重要的，是學(xué)生必須具備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，理應(yīng)從小學(xué)生抓起。

三、應(yīng)用自然拼讀法的注意事項(xiàng)

自然拼讀法遵循26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，但并非完全適用于所有單詞。雖然部分單詞中字母的讀音很相近，但確是由不同的字母構(gòu)成的，而且有著不同的詞義。如果學(xué)生盲目地使用自然拼讀法去拼讀所有單詞，就容易出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。如two、too這兩個(gè)單詞的讀音是一樣的，都讀/tu/，但單詞拼寫(xiě)是不同的。因此，學(xué)生應(yīng)注意極易混淆的單詞。此外，部分單詞中的字母組合形式相似，但在讀音上卻不相同，這就需要學(xué)生在使用自然拼讀法時(shí)要注意對(duì)形近的單詞做出區(qū)分，防止出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤或發(fā)音錯(cuò)誤。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法有其存在的必要性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)了一個(gè)新通道。這種方法符合英語(yǔ)學(xué)科規(guī)律，更與小學(xué)生所處的發(fā)展階段相適應(yīng)，可以幫助學(xué)生積累詞匯量，激發(fā)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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