工業(yè)APP課程對高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的作用及意義

摘? 要：在《中國制造2025》的大背景下，高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的發(fā)展迎來前所未有的機(jī)遇。但是傳統(tǒng)的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，課程體系中并沒有開設(shè)工業(yè)APP類的課程。基于國家和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展需求，在高職工業(yè)人機(jī)器人技術(shù)專業(yè)中開設(shè)《工業(yè)APP應(yīng)用與開發(fā)》課程，將讓學(xué)生對接崗位需求，緊跟國內(nèi)外對工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展步伐，緊跟國務(wù)院關(guān)于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)APP的發(fā)展綱要。

關(guān)鍵詞：高職? 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)? 工業(yè)APP

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0146-02

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）中指出：“專業(yè)教學(xué)要緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際。對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革。”認(rèn)真研究高職教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀，分析最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，解決高職教育課程建設(shè)改革中的瓶頸問題，是職業(yè)院校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革、緊跟國家發(fā)展趨勢，促進(jìn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展所面臨的緊迫任務(wù)。

目前，國內(nèi)高職院校開設(shè)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，課程體系中很少涉及工業(yè)APP類的課程。相較于國際，我國工業(yè)APP無論是理論研究還是實(shí)踐操作，已處于提出和發(fā)展時(shí)間較晚的境地。如何在高校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)中開設(shè)工業(yè)APP應(yīng)用與開發(fā)類的課程，抓住啟動(dòng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)市場的“金鑰匙”，由此打開“人工智能 先進(jìn)制造”入口，緊跟國際形勢，成為當(dāng)前急需解決的問題。

1? 工業(yè)APP課程在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)開設(shè)的創(chuàng)新之處

1.1 技術(shù)創(chuàng)新

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云技術(shù)，以Python為開發(fā)語言，在Django軟件架構(gòu)和騰訊云平臺上搭建簡易工業(yè)云服務(wù)器;利用ModbusTcp-python工具，搭建工業(yè)現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)PLC和工業(yè)云服務(wù)器的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā);再利用Google開源人工智能工具sklearn搭建工業(yè)大數(shù)據(jù)分析模塊，實(shí)現(xiàn)工藝、流程智能分析。最后用APP Inventor在線APP開發(fā)平臺，把云平臺與手機(jī)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的使用手機(jī)進(jìn)行工業(yè)現(xiàn)場的查詢與控制，逐步建立滿足課程要求的實(shí)訓(xùn)平臺，有效解決了現(xiàn)有工業(yè)云平臺收費(fèi)較高，不適用于教學(xué)的問題。

1.2 學(xué)術(shù)思想和觀點(diǎn)創(chuàng)新

研究現(xiàn)有工業(yè)機(jī)器人和工業(yè)APP的的相關(guān)理論及特征，探索如何將工業(yè)APP課程融入工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系。研究構(gòu)建適合高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的工業(yè)APP課程框架。

1.3 研究方法和應(yīng)用創(chuàng)新

利用泛雅、學(xué)習(xí)通和自建的工業(yè)云等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺深度學(xué)習(xí)該課程。在校內(nèi)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)開設(shè)《工業(yè)APP應(yīng)用與開發(fā)》課程的實(shí)施來驗(yàn)證課程學(xué)習(xí)模型的有效性和科學(xué)性。并根據(jù)教學(xué)評價(jià)反饋不斷改進(jìn)，最終得到適合的教學(xué)模式。

2? 工業(yè)APP課程對高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的意義

2015年5月國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》，以此為綱領(lǐng)，國家各部門陸續(xù)出臺各項(xiàng)支持智能制造與工業(yè)機(jī)器人發(fā)展的政策。2016年4月，工信部、國家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020）年》;2016年12月，工信部發(fā)布《工業(yè)機(jī)器人行業(yè)規(guī)范條件》，并聯(lián)合國家發(fā)改委、國家認(rèn)監(jiān)委發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的通知》;2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，將智能機(jī)器人列為六大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。

順應(yīng)“中國智造”下工業(yè)機(jī)器人發(fā)展之大勢，工業(yè)和信息化部最新發(fā)布的《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)APP培育工程實(shí)施方案》提出，到2020年，將面向特定行業(yè)、特定場景，培育30萬個(gè)具有重要支撐意義的高價(jià)值、高質(zhì)量的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)APP。工業(yè)APP在推動(dòng)兩化深度融合、促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面具有重要意義。

國際上，德國已于2016年提出工業(yè)APP的概念，并將其作為工業(yè)機(jī)器人的重要組成部分。美國也隨后爭相提出融入工業(yè)APP后的工業(yè)機(jī)器人體系。西方發(fā)達(dá)國家在加快布局工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺的同時(shí)，也在大力發(fā)展工業(yè)APP。

將《工業(yè)APP應(yīng)用與開發(fā)》課程加入到高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，將解決目前工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)與國家發(fā)展、崗位需求脫節(jié)的情況。

工業(yè)APP課程模型將以現(xiàn)有工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)做理論依據(jù);以自主開發(fā)的工業(yè)云平臺作實(shí)訓(xùn)保障，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的班級為試點(diǎn)，進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)施。在實(shí)施過程中將根據(jù)教學(xué)效果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，得到最優(yōu)的課程學(xué)習(xí)模型。其工業(yè)APP課程模型，將在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)開設(shè)應(yīng)用上起到理論指導(dǎo)作用，為今后的教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

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①基金項(xiàng)目：2019年度湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題——“中國制造2025”視域下工業(yè)APP課程對高職智能制造類專業(yè)影響及對策研究（項(xiàng)目編號：XSP19YBZ129）。

作者簡介：周虹（1980—），女，漢族，湖南長沙人，碩士，副教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)方向教育與研究。