“五位一體”的非遺傳承與創新模式研究

摘? 要：該文站在高職院校非遺傳承、創新的角度，將具有地方特色的非遺文化融入高職教育教學中，通過湖南工藝美術職業學院的研究實踐，總結出“五位一體”的非遺傳承保護模式的新經驗、新做法，以期促進非遺的傳承與創新。

關鍵詞：五位一體? 非遺? 傳承與創新

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0206-02

1? 概念界定

1.1 非物質文化遺產

《保護非物質文化遺產公約》中規定：“非物質文化遺產是指被各群體、團體（有時為個人）所視為其文化遺產的各種實踐、表演、表現形式、知識體系和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所。”非物質文化遺產是人類文化遺產的重要組成部分，它代表著一個國家文明發展的厚度和深度，它是一個民族歷史文化的重要載體。

皮亞杰的“認知學習”理論認為“教育的目的是造就能創造的而不是簡單重復前人所做的事的人，這種人能有創造、發明和發現。”非物質文化遺產就是針對民間文化、藝術、技藝的研究，它主要研究其內蘊的傳統技藝、民族文化、獨特的思維方式和豐富的精神內涵。

1.2 高職院校

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，它是建立在高中階段教育基礎之上的面向生產、建設、管理和服務第一線培養適應國際競爭和終身發展需要的德、智、體、美全面發展的高素質技術應用型人才和高技能型人才的一種教育類型。高職院校是我國教育體系的重要組成部分，既是知識傳播的主體，也是人才培養的場所，更是人類文化遺產的傳習地，承擔著文化傳承的使命。許多高職院在非遺項目的教育教學和人才培養中具有諸多優勢，例如建有國家非物質文化遺產傳承與保護基地、開設非遺相關專業、邀請非遺傳承人親自授課等。

2? 研究意義

原有研究大多是從某個地方的某一非遺項目出發，探索其傳承保護的模式。而此項目是站在高職院校非遺傳承、創新的角度，將具有地方特色的非遺文化融入高職教育教學中，通過湖南工藝美術職業學院的研究實踐，總結出高職院校非遺項目傳承、創新、發展的新經驗、新做法，以期為其他高職院校非遺傳承、創新提供借鑒。這不僅能夠有效解決當前非遺傳承與發展中存在的一些問題，還能在實際操作層面探索出促進非遺傳承、創新的諸多新途徑對非遺的傳承保護起到積極作用，對提高高職院校人才培養質量也具有長遠意義。

3? 研究方法

3.1 文獻研究法

廣泛查閱國內外關于高職院校傳承、創新、發展的相關資料，剖析國內外研究中成功與失敗的典型案例，為該研究提供可借鑒的理論依據和研究思路。

3.2 訪談研究法

圍繞“高職院校非物質文化遺產傳承與創新”的主題，制定訪談表，提出訪談問題，直接向湖南工藝美術職業學院教務處處長、湘繡藝術學院院長、湘瓷藝術學院院長、培訓中心主任、非遺代表性傳承人等進行口頭提問，通過手機錄音當場記錄，了解湖南工藝美術職業學院在非物質文化遺產傳承與創新中存在的問題和成功的做法。

3.3 案例分析法

以湖南工藝美術職業學院的做法為例，通過對該校非遺傳承保護與創新“五位一體”模式的深入探討，邊研究、邊實踐，在實踐過程中發現問題、解決問題。

4? “五位一體”的非遺傳承保護模式

湖南工藝美術職業學院是全國4所工藝美術職業學院之一、全國100所國家示范性（骨干）高職院校之一、湖南省非物質文化遺產保護研究基地。學院對接湖南工藝美術產業、文化創意產業，構建了傳統工藝美術類和現代藝術設計類兩大專業集群，開設了服裝工藝與設計、室內藝術設計、陶瓷藝術設計、湘繡設計與工藝等20多個專業，在校生近7000人。學院以非遺傳承保護為己任，從人才培養、技藝傳承、文化研究、創新研發、傳播推廣5個方面積極探索，大膽創新，構建了“五位一體”的非遺傳承保護模式。

4.1 人才培養

開設了湘繡、湘瓷等非遺專業，成立了湘繡藝術學院和湘瓷藝術學院。引大師入校，建成了包括湘繡、竹藝、陶藝和根藝在內的非遺大師工作室群。將傳統的師徒相授融入現代高職教育之中，實施“大師工作室+項目+產品”工學結合、現代學徒制的人才培養模式，通過校企合作，采用訂單培養的方式，培養非遺專門人才。在教學實踐中，學校將企業的真實項目引入課堂，由大師和教授同堂授課，共同指導，創新非遺的傳承方式。在上課前，將產品的整個設計、研發、生產流程進行細化，在教學過程中，實行分段式教學，教學過程與生產過程對應，學生在學習完畢后形成的作品即生產的產品。這種模式切合實際，既讓學校的教學與生產實踐無縫對接，又使學生覺得學有所用，激發學生的學習興趣。

4.2 技藝傳承

湘繡、湘瓷、工藝品等專業的學生，通過3年學習，掌握了鬅毛針、釉下五彩、小郁竹藝等非遺絕技，使非遺技藝薪火相傳。依托大師工作室群，挑選品學兼優的學生進入工作室，成為大師們的關門弟子，學習非遺絕技，研究非遺新工藝新技法，從更高層次上傳承、弘揚非遺。此外，學院每年舉辦各類非遺技藝培訓，有效促進了非遺傳承。

4.3 創新研發

湖南工藝美術職業學院成立了藝術創新研究會，主要由一些知名畫家和設計師領銜，組建了由工藝美術類大師領銜的工藝創新團隊。團隊成員分工協作，從項目的選題、產品的設計、產品的工藝技法、產品材料的選擇、產品的包裝以及與之相關的衍生品的研發等，進行系統的規劃，建立了非遺項目創新研發的責任機制、動力機制和成果共享機制。近年來成效顯著，共主持新湘繡技術與產品創新研發等省級戰略性新興產業重點項目3個，研發設計與工藝技法創新成果湘繡336項、湘瓷29項、小郁竹藝14項、根藝7項，申報非遺設計與技法專利8項，被企業采用的成果62項，提高了非遺產品的藝術品位和附加值，推動了企業產品的升級換代，實現了非遺的活態傳承。

4.4 宣傳推廣

學院通過線上、線下相結合的方式，對非遺傳承與創新的成果進行大力宣傳推廣。

線下推廣的形式包括：每年畢業季舉辦“畢業設計開放展示周”，通過開放周，既可以展示優秀畢業生的畢業設計作品，在畢業設計作品中體現非遺人才培養的成果，又可以讓畢業生的家長、相關招聘企業、社會人員觀摩非遺創新的成果;兩年舉辦一次“新湘繡·學院展”，3年舉辦一次“學院獎”，吸引更多的社會人員參展，讓更多有共同目標的人參與到非遺的傳承和創新中來;學院還舉辦了非遺國際交流培訓班，讓更多的外國友人了解中國傳統文化，了解中華民族特色，讓非遺廣為傳播、走上世界;還通過非遺產品創作體驗讓廣大市民參與到非遺的創作中來，加深個人體驗，讓更多的人愛上非遺。

線上推廣方式包括：通過校園網非遺專題網站進行專題宣傳;通過世界大學城非遺主題特色空間對非遺的歷史、技藝等進行系統宣傳;通過學校官方微信平臺推送非遺專題文章，讓更多的人隨時隨地都可以了解非遺;通過中華刺繡資源庫等網絡平臺，建設豐富的在線教學資源，不僅推廣非遺創新成果，還有大師在線授課，多方式、多渠道擴大非遺的知名度與影響力。

在價值觀多元、傳統文化日漸式微的當代社會中，如何以有效的手段將非物質文化遺產保護傳承下去，并結合社會發展有所創新，這是藝術類職業院校應該重點考慮的問題。湖南工藝美術職業學院在社會發展的浪潮中，勇于改革創新，以實際行動守護民族文化精髓，留住中華文化之根，切實履行了高校傳承弘揚民族文化的使命。

參考文獻

[1] 孫豐蕊.“非遺進校園”與“現代學徒制”——高職在非遺保護和傳承中的角色與功能再思考[J].中國職業技術教育，2019（3）：25-29.

[2] 李萍.地方高校非遺教育保護的服務模式研究[J].廣西民族師范學院學報，2016（2）：132-136.

①作者簡介：張興華（1983—），男，漢族，湖南益陽人，本科，助理政工師，研究方向：思政教育、創新創業教育。