中高職銜接人才培養模式探究

王涌泉 敖文嶺

摘? 要：為了適應當今社會對高素質應用型人才的需求，就必須加強對當前我國中高職人才培養模式的改革與創新，加快中高職銜接人才培養模式的建設。筆者就以電氣自動化專業為例，對中高職銜接人才培養模式進行了分析和研究。

關鍵詞：中高職銜接? 人才培養模式? 電氣自動化專業

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0218-02

電氣自動化專業一直以來都是我國中高職院校專業課程的重要組成部分，對我國社會經濟的發展來說有著十分重要的意義。伴隨新課程改革的不斷推進，電氣自動化專業人才培養模式的改革也越來越受重視，怎樣才能實現電氣自動化專業中高職人才培養的有效銜接，已經成為當前絕大多數中高職院校關注的問題之一。

1? 中高職銜接人才培養模式概述

1.1 中高職銜接人才培養模式的內涵

中高職銜接人才培養模式的內涵主要涉及到以下幾個方面：第一，五年一貫制的培養模式。高職院校直接招收參加中考的初中畢業學生，將高職院校的人才培養目標作為指導，開展5年制的人才培養工作，前三年主要實行中職院校的管理模式，后兩年則主要實行高職院校的管理模式，待5年學習期滿后，對學生的實際學習情況進行考核，考核達標即授予其專科類高職教育畢業證書。第二，“3+2”分段貫通模式。這是一種新型的應用型人才培養模式，由中職學校與高職院校相互合作辦學，中職學校的學生在完成3年的課程學習之后，不需要再參加教育部統一組織的高考，只需要接受高職院校的入學考試，然后直接升入高職院校的對應專業學習，待成績測試合格后方可畢業，并獲得對口專業的高職教育畢業證書。第三，對口招生模式。在中高職銜接人才培養模式下，由高職院校直接對中職學校的畢業生進行招收，招生考試主要按照“3+X”的形式，其中，“3”分別指的是語文、英語和數學;“X”則指的是專業基礎課與職業技能課兩門。學生可選擇考入高職院校或者本科院校，在入學之后將與普通高中畢業生一起接受統一的教和管理。

1.2 中高職銜接人才培養模式的重要性

當代職業技術教育體系的基本目標是實現終生教育，也就是按照中高職、本科、碩博這一層層遞進的順序進行技術應用型人才的培養。中高職人才的培養在這一新型人才培養模式中處于基礎性地位，只有實現基礎的夯實，才能推進教育與人才培養的更好、更快發展。中高職在人才培養目標、課程結構、人才培養方案、職業素質與能力等方面的銜接是否到位將直接影響到整個新型人才培養模式的應用成效。

2? 電氣自動化專業中高職銜接人才培養模式存在的主要問題

中高職教育通常指的是先在中職學校學習基礎性知識與技能，然后再升入高職院校接受繼續教育的一種教育模式。20世紀90年代左右，我國主要是以中職教育為主體，到21世紀初，隨著國家發展要求的進一步提升與新的經濟建設方針的提出，大批高職院校如雨后春筍般出現在全國各地，這就使得以中職教育為主體的教育格局開始逐漸出現變化，在向著高職教育過渡的過程中，也存在一系列亟待解決的問題，具體如下。

2.1 職業等級考試存在脫節

按照我國當前中高職教育目標的基本定位，在職業資格證書等級上往往有著明確的區分。中職教育的職業資格證書包括初級工與中級工，高職教育的職業資格證書則是高級工。而且當前我國中級工與高級工的培養與評定一般是相互獨立的，二者并沒有必然的聯系，顯然，這對我國中高職銜接人才培養模式的創建來說是非常不利的。良好的銜接模式應當突出初級與中級職業資格評定的基礎作用，并將高級評定作為前兩者的升華，但目前的職業資格等級考試存在的脫節問題仍然比較嚴重，中級工與高級工在培養方針、實訓課程內容上存在一定的重復性，而且某些內容并無明顯關聯。

2.2 師資配套不夠完善

中高職銜接人才培養模式的實施不可避免地會導致中職教師明顯增多，而高職教師在數量上卻比較少的問題，且具備高技能水平與高學歷背景的教師將會更少，這樣一種師資模式顯然無法確保高職教育教學任務的順利高效完成。由于師資配備上的缺陷，一些中職教師不得不兼任高職階段的教育教學任務，這就促使許多中職教師開始競相評選高職院校的一系列職稱，但其自身在業務技能水平與專業素質上往往是外強中干，完全不具備勝任高職教學的實力。正是由于師資力量配套不夠完善，導致中高職銜接人才培養效果難以得到有效提升。

2.3 缺乏科學完善的課程體系與明確的培養目標

就電氣自動化專業而言，中高職院校的人才培養目標應當是塑造集較高的職業道德、豐富的專業知識與熟練的業務技能于一身技術應用型人才，使這些學生畢業之后能在企業、工廠等找到專業對口的工作，如維修、服務等類型的工作。然而，當前我國許多中高職院校在電氣自動化專業人才的培養上往往不具備明確的目標定位，課程結構體系也存在一些不合理之處，中職課程中主要涵蓋專業課、專業基礎課與文化課，而高職課程往往沒有明顯的區分度，在內容上具有較高的相似性和重復性。

3? 電氣自動化專業中高職銜接人才培養模式的優化

3.1 加強中高職教材與教學內容的有效銜接

教材是實現中高職銜接人才培養目標的重要參考。但是當前并不存在滿足中高職銜接人才培養需求的相關教材，因此，必須進一步加大教材的銜接建設力度。首先應對傳統教材進行適當改進，突出教材的實用性與直觀性，按照當前我國電氣自動化行業的發展特點，對教材內容進行有針對性的更新，盡量采用文字和圖片相結合的形式，從而加深學生對知識的理解與記憶。其次，應注重教材在內容上的銜接性，根據電氣自動化專業對口行業與企業的實際需求選擇真正對學生將來就業有幫助的教學內容。

3.2 完善師資配套

負責中職階段教育教學工作的教師應當具備中專系列職稱，負責高職階段教育教學工作的教師應具備高學歷背景或者由企業技師擔任。同時，中高職教師應當定期進行交流與溝通，保持良好的合作關系，共同推進中高職教育教學目標的實現。

3.3 注重中高職培養目標的銜接

電氣自動化專業在中職與高職人才培養目標上存在一定的區別。簡單來說，中職階段主要培養具備基本文化知識與從事電氣自動化專業對口崗位的業務技能，且擁有較強社會適應能力的中級技能人才。而高職階段主要是以培養德才兼備、具備高水平職業能力的復合型應用人才為主。電氣自動化專業要實現中職與高職教育的有效銜接，就必須注重培養目標上的良好銜接，改變傳統教育觀念，強化素質教育和德育，按照“雙閉環控制”教育體系的基本要求來制定教學計劃和開展教學工作。

4? 結語

總之，中高職銜接人才培養模式的創建對我國應用型人才的有效輸出至關重要，盡管當前這一新型培養模式在實際推行的過程中還面臨諸多問題和阻礙，但相信隨著實踐經驗的積累與相關改革措施的進一步落實，中高職銜接人才培養模式將在電氣自動化專業取得更加顯著的應用成果。

參考文獻

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①基金項目：內蒙古自治區教育科學研究“十三五”2018立項課題《中高職技能型人才分段培養與有效銜接的研究與實踐——以電氣自動化技術專業為例》（項目編號：NZJGH2018252）。