借宿生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

摘 要：借宿生在學(xué)生中是一個比較特殊的群體，所以，學(xué)校除了給予他們學(xué)業(yè)上的幫助之外，還需要把教育重心放到培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣上，目的是讓他們能夠朝著正確的方向健康成長。文章首先簡單分析了借宿學(xué)生存在的問題，然后從幾個方面入手提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠為學(xué)校教育工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：借宿生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;對策

一、當(dāng)前借宿學(xué)生存在的問題和不足

1.與家庭教育有關(guān)

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生在和別人交流時都還沒養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，特別是在校外或者是課余時間。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是家庭教育的影響，由于很多學(xué)生的家庭都在較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，所以自身的禮貌用語意識也非常薄弱，加上學(xué)生受到家長不良習(xí)慣的影響，學(xué)生的文明習(xí)慣非常不理想[1]。另外，也有一些學(xué)生在與同學(xué)發(fā)生沖突時不會及時謙讓，這也是受到家庭教育的影響。

2.與教師教育觀念有關(guān)

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生比例占61.9%，而有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生比例有62.5%。從這里可以看出，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識是非常薄弱的，這與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、教師教育觀念落后有著直接的關(guān)系。現(xiàn)如今大部分教師都存在過分重視學(xué)生成績而無視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等問題。這些現(xiàn)象與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育背道而馳，所以教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

3.與學(xué)校的常規(guī)教育有關(guān)

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約有5.4%的學(xué)生在做錯事之后不承認(rèn)，有2.9%的學(xué)生不會主動做好事，這主要的原因是學(xué)校對于這方面的引導(dǎo)不到位。當(dāng)有學(xué)生犯錯時，教師通常都會對學(xué)生進(jìn)行批評教育，長期下去學(xué)生就會養(yǎng)成說謊話等習(xí)慣，自我約束能力也會因此受到影響[2]。所以，學(xué)校只有落實好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提升學(xué)校的素質(zhì)教育水平。

二、培養(yǎng)借宿學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對策和建議

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新

要想讓借宿生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面要做的就是實現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新，即在實際教學(xué)過程中，教師首先可以盡可能地豐富課堂內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而讓他們養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。另一方面，在教學(xué)中常常會有很多學(xué)生提出一些不成熟的問題，這時教師不能全盤否定學(xué)生想法，而是需要從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正軌，培養(yǎng)他們積極思考、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。

2.樹立榜樣，注重細(xì)節(jié)

榜樣示范可以對學(xué)生起到一定程度的導(dǎo)向作用，同時也是一種較為生動的德育教學(xué)方法。有相關(guān)實踐研究表明，人類的某一些行為是可以通過觀察發(fā)現(xiàn)的，而樹立榜樣則會對學(xué)生形成一定的感染力和吸引力。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用一些優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)作榜樣來進(jìn)行宣傳，目的是為了發(fā)揮出榜樣作用，讓學(xué)生積極模仿，這樣不僅能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.向借宿生說明養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

從理論層次來看，人的任何一種行為都是受意識支配的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，應(yīng)該要讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義和作用，要向?qū)W生表明好處，這樣他們才會自覺主動地投入到習(xí)慣訓(xùn)練中。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生情況來適當(dāng)給予幫助，可以讓他們在短時間內(nèi)體驗到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的好處，這樣才能更堅定決心。

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時應(yīng)該注重學(xué)生自身的差異性，從借宿學(xué)生自身的特點與心理認(rèn)知入手，多舉辦一些借宿學(xué)生的集體活動，目的是讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣，從而朝著正確的方向成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖嵐.重慶高職跨境電商學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（9）：231-233.

[2]徐敏潔.專接本學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與教育對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（16）：147-148.

基金項目：本文系隴南市2017年度教育科學(xué)研究課題“校外借宿生學(xué)習(xí)與生活個案研究”（LN〔2017〕102）階段性成果之一。

作者簡介：孫權(quán)（1985—），男，甘肅隴南人，中小學(xué)一級教師，專科，甘肅省隴南市武都區(qū)五馬九年制學(xué)校支部書記，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。