新時代班主任專業(yè)化發(fā)展的實踐研究

摘 要：新形勢下，國家、社會對學校育人功能有了更高的要求。文章結合甘肅省隴西縣城關第一小學（以下簡稱我校）多年運用網(wǎng)絡促進班主任專業(yè)化發(fā)展進行的一些實踐，探討了如何科學有效地利用網(wǎng)絡促進班主任專業(yè)化發(fā)展水平。

關鍵詞：網(wǎng)絡遠程培訓;班主任;專業(yè)化

一、網(wǎng)絡助推班主任專業(yè)化發(fā)展

1.網(wǎng)絡遠程培訓成為班主任專業(yè)化培訓的全新方式

傳統(tǒng)的培訓形式不但耗時耗力，而且教師學習的自由度很低。而網(wǎng)絡研修形式多樣，靈活自由，對班主任約束小，便于交流。在交流過程中可以迸發(fā)思維的火花。班主任進入交流討論區(qū)可以學習眾多教育專家和教師的教育理念和教育觀點，可以讓自己的眼界開闊，思維變得活躍，并且也可以表達自己的觀點，與學員充分地交流。在論壇中既有各種各樣引人深思的問題提出，也有教師從自己獨特的視角提出自己在班級管理中的各種經(jīng)驗、各種看法。平臺中的資料館擁有豐富的資料，學員通過相關案例和文獻的研讀，可以進行互動交流，這樣既能增長見識，又能拓寬視野。培訓內(nèi)容中的視頻培訓是最重要的，視頻中做講座的都是名家大師，這些視頻給學員提供了一個極好的學習機會。專家見解精辟，視角獨特，可以讓班主任對本職工作有一個更全面的認識。

2.教育博客和個人空間成為班主任自我提高的重要途徑

班主任專業(yè)化發(fā)展的重要途徑是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。自我反思是班主任專業(yè)發(fā)展的重要過程，并且起著決定性作用。將教育博客、反思日記作為載體可以用來展示班主任自我的魅力;排解自己的不良情緒;記錄有價值的班級事件;反思問題解決中的得與失;與他人共享有價值的信息;討論交流，借用群體智慧促進自我發(fā)展。個人空間與博客一樣也成為班主任展示自我、相互交流和自我提高的重要途徑。個人空間將個人自主研修、同伴互助合作與專家專業(yè)引領三者結合起來，有效地解決了教師隱性知識的外化以及顯性知識的共享和內(nèi)化。班主任創(chuàng)建網(wǎng)上個人空間，可以實現(xiàn)自我反思，讓個人教學理念在網(wǎng)上及時展現(xiàn)，還可以通過網(wǎng)絡與優(yōu)秀班主任、專家交流、探討。這個過程也是班主任自我提升、相互促進的過程。

二、網(wǎng)絡提升班主任班級管理能力

1.網(wǎng)絡通信成為師生交流的新平臺

良好的師生關系是教育產(chǎn)生效能的關鍵。教師要走進學生的心靈，教育才能產(chǎn)生效果。而學生在學校和教師面對面交流時，會很有壓力，進行交流時，學生經(jīng)常吞吞吐吐，不能敞開心扉。而網(wǎng)絡為師生交流提供了一條新途徑。即時通信軟件（QQ、微信等）可以通過文本、語音、圖片、視頻、遠程控制等多種方式實現(xiàn)師生的直接交流。

2.使家校聯(lián)系更便捷

傳統(tǒng)家校聯(lián)系需要班主任與家長面對面交談、比如有家訪、家長到校等方式，這導致效率低下，并給班主任與家長的溝通帶來極大的不便。網(wǎng)絡和現(xiàn)代信息技術極大地豐富了家校聯(lián)系方式，這些現(xiàn)代家校聯(lián)系方式可以突破時空的限制，班主任可以及時將學生在校的表現(xiàn)和好的教育方法傳遞給家長，使家長能夠及時有效地了解孩子的學習與生活，加強家長與孩子的溝通，使學生在學校和家庭中都能夠得到很好的教育。

3.加強學生安全教育

將現(xiàn)代信息技術運用到學生安全教育之中，大大拓寬了教育的深度與廣度，豐富了教育內(nèi)涵，并且效果十分明顯。特別是從2014年起定西市安全教育平臺的建立，使學生安全教育依托網(wǎng)絡形成了學?！彝ァ獙W生三位一體的安全教育系統(tǒng)，利用圖片、視頻和動畫等幫助學生樹立安全防范意識。

三、結語

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！贝龠M班主任的專業(yè)化發(fā)展，既要充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，又要從制度上進行改革和完善，使班主任真正成為“人人尊敬和羨慕的一份職業(yè)”，以激發(fā)班主任自我發(fā)展的內(nèi)驅力。研究小組成員將不斷學習、不斷實踐、不斷探索，用全新的理念和方法投入到新的研究中。

參考文獻：

[1]鐘虹，張夢雅，湯祖軍，等.初中班主任專業(yè)化發(fā)展狀況調(diào)查研究[J].西北成人教育學院學報，2016（5）.

[2]黨志芳.關于初中班主任專業(yè)發(fā)展的淺思考[J].學周刊，2015（29）.

作者簡介：李紅梅（1979—），女，甘肅隴西人，一級教師，本科，研究方向：學生管理。