廣播電視編導管理存在的問題及對策探究

閆琦

摘 ? 要：在21世紀的今天，我國的廣播電視事業發展推動了國人知識的積累和生活方式的轉變。廣播電視事業要發展得更加壯大，就需要媒體界持續、良好地發展，其中包括對人才的管理。當前，我國廣播電視行業并沒有合理、有效地落實專業人才管理和激勵機制，相應的廣播電視行業無法充分發揮人才的力量來促進行業良好發展，這是我國廣播電視行業的一大損失。廣播電視編導專業在學習和執教的過程中會遇到很多的問題，文章就遇到的問題研究出解決的方式和對策。

關鍵詞：廣播電視;編導管理;人才培養

1 ? ?要在模式上有所變革

目前，廣播電視編導專業主要是由藝術學和新聞學兩大學科的交叉和滲透而得到的專業學科。在20世紀末，該專業從電視編輯專業開始逐漸發展。在實際學習當中，沒有強烈的教學目的，實踐當中，學生缺少對于機械設備的了解，操作感不強烈，教學環節也比較松懈，沒有足夠的實踐科目，課程的安排不具備連接性，不能連貫地把知識統一地結合在一起。在綜合性操作過程中，部分學生還處于一知半解的狀態，熟練度需要在實踐和有評價性的指導中提升[1-3]。技術性的課程不能全面地反映實際中的問題，在實操中缺乏實用性，實操環節過于落后。對于人才的培養，需要從能力上進行培養。對于用人單位來說，能力超群且具有多元化能力發展的人才是剛需，局限在廣播電視專業的畢業生比較受冷落。剛剛走出校門的大學生，技術掌握得不夠熟練，專業上的知識和實踐脫節嚴重，不能熟練有效地把專業知識運用到工作當中[4-6]，如何才能在要求眾多的職場中謀求發展，需要不斷學習，不斷完善自己的知識，練就過人的本領，處理問題當機立斷，以較強的綜合能力擁有一席之地，才能逐漸在迅猛發展的廣播電視行業中拓寬職業發展前途。

在廣播電視編導的學生管理中，教師要注重以人為本，以鍛煉學生的能力和為社會提供更加優秀的人才為己任。在教育管理中，需要教師結合實際內容傳遞知識，以能力培養為基本教學目的，對于課程要合理化地設計，為學生的能力提升給出指導性建議，高校在設備上要及時更新，對于社會上常用的設備做好更新和維護，同時聘請具有高級職業資格的講師對人才進行知識的培育、經驗的傳遞，努力提升學生的專業能力，讓他們更快適應社會的發展[7-8]。

2 ? ?專業化水平有待提升

媒體行業的發展可以用一日千里來形容，隨著高科技的發展和更多新型裝備的運用，媒體行業所需要的技術要求將會越來越高。在專業學習期間，學生還要時刻關注媒體行業動態，努力學習新技術，以便跟上社會的發展需求。各種高科技的運用也讓高校的管理方式發生了一定的變化，教學手段以適應科技的發展為主，專業知識更應該結合實際而及時更新和完善。廣播電視編導專業自從確立以來，形成了自有的專業特色。廣播電視編導專業涉及多方面、多領域，更應該注重多元化的布局，要以新的眼光欣賞專業發展前景，重新進行定位，涉及的學科知識比較寬泛，偏向多元化發展。應該注重知識的培養和專業水平的提升，加大專業人才培養的力度。跨學科知識比較多，我們可以借鑒其他學科的教育管理方式，有目的地增強本學科，增加技能的練習，培養學生的綜合能力，可以說，隨著媒體行業的發展，廣播電視的專業將更加細致化。在廣播電視編導專業的教育管理工作中應多聯系實踐，把每一次教學都當作一次實踐活動，更加貼近實際操作崗位的技能，加強技能的學習、專業能力的培養、興趣的提升。不但要鞏固專業的基礎工作，對于媒體行業發展的相關專業技能也要努力掌握。

3 ? ?管理缺陷

主要是指人才培養過程中的各種管理模式。體制的缺陷主要體現在對人才培養的方案過多。作為新興專業，各院校在人才培育的方面有所欠缺，沒有形成專業的體制，大部分問題會出現在課程安排上。比如，有的學校在第三學期才開始學習概論的相關內容，第四學期開始上作品分析的課程，歷史部分則放在第五學期甚至第六學期，這種課程安排不符合對知識、學科邏輯的學習要求，涉及專業知識的問題就會更多。

很多學校衡量一個教師的好壞不是看教育出來的學生學習成績如何，而是看教師在學術領域有沒有發表高水平的文章。教學能力再強，沒有科研成果或者說沒有發表高水平的文章，在學?？磥硪彩菬o用的。在此情況下，老師們重科研輕教學。有了優秀的教師才能有優秀的學生，教育工作者，只注重自己文章好壞，而忽視了對學生學習質量的提升，導致教學質量嚴重下降。設備數量在教學工作中嚴重不足，而且部分設備質量還不能滿足高速發展的編導工作的需要。從管理上就要有所作為，不能只是以學生的成績看好壞，更應該注重能力的培養，教師方面也不能總以自己的得失換取人才的成就，應該從師德方面入手，為培養更多的人才而努力加強對學生能力的培養，跨學科之間的教育可以請教專業學科的教師，或者聘請專業的教師進行教育工作，學校也應該為學生提供更加優質的實踐環境，加強基礎設施的建設工作。

4 ? ?廣播電視編導專業學習方法

增加多元化的發展需求，媒體行業的發展是瞬息萬變的，對于知識的要求也是為了適應發展迅速的媒體行業。所以除專業知識的學習之外，還要豐富其他學科的知識儲備，不能局限于傳統教材，應審時度勢，根據時代發展的要求來對教育方式和教材內容及時作出調整。增加學習的內容，擴大學習的范圍，就要從實用性著手。涵蓋的內容要范圍廣，符合社會發展的必然要求，必將更適應社會發展需要，以媒體的大力應用為基礎導向。教材的選用要使學習者能了解媒體行業的最前沿發展動態。

重視實踐，實踐是檢驗科學的唯一標準，學有所用就是在實踐過程中把自己所學的專業知識在實踐工作中發揮得淋漓盡致，把真正學習到的真理運用到實踐當中，只有更多的實踐，才有創新的可能。中國的教育制度比較傾向于應試教育，學習的好壞通過一紙試卷來體現，大部分學生認為通過考試就萬事大吉，忽視實踐過程中的能力培養。能力是體現個人價值的最好標準。學校可以先通過校園的各個學生團體舉辦更有意義的實踐活動，評比出更加優秀的作品，然后通過校園廣播或校園驛站，對優秀作品進行展播，聯合校外的社會團體的力量，把優秀的人才推薦給校外的合作方，以求有更多的優秀作品產生，發現更多的人才。進行學習實踐，不僅能豐富他們的社會實踐知識，還能提供更廣闊的專業發展空間。

5 ? ?結語

注重人才在編導專業品德的培養，長此以往，前途必然一片光明。廣播電視編導專業的發展趨勢是培養綜合能力。尤其是現在網絡發達，信息日新月異，科技進步一日千里，掌握更多知識的編導人才更容易被社會所接納。廣播電視編導專業起步較晚，仍然處在不斷發展和完善的過程中。正因如此，教師更應該根據實際注重學生動手能力的培養，造就專業實用型人才，最大程度完善教學，達成專業目標的培養，為社會輸送更多優秀的編導人才。

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