學校崗位人事安排，這樣更好

胡愛民

每學年開學初，學校的崗位人事安排都會公之于眾。但是，相對于開學初公布人事安排結果，下文這樣做會不會更好些？

一、早籌謀

學校工作安排晚了會被動，馬上就要開學了教師卻不知道自己將要干什么，知道晚了會措手不及。所以，學校要早籌謀崗位人事安排。我們建議，在六月份就要未雨綢繆，比如告知老師需要調動或請長假的早提出;考慮當下尚好但未來可能出現的情況，如備孕、待產、產假、長病假等等。這樣讓相關各方都早知道變動，工作安排就不會被動。

二、聽意見

通常學校主要是按崗設人、因人設崗，哪個崗位需要誰、誰適合什么崗位等都是學校考慮的重點。但是，老師也會根據自己的實際情況和意愿，比如身體原因、業務熟練程度等，向學校提出自己希望到什么崗位;甚至家長也會向學校表達希望哪位教師到哪個班級什么崗位……所以，學校需要聽一聽老師們的意愿和意見。只是有一點需要我們權衡，意見可以參考，可以認真聽取教師的意見和建議，不過回復時我們不做任何承諾，真正安排時要服從學校大局。

三、定原則

學校需要制定一些基本的原則，并在全校上下達成一致。

一是注意大盤穩定性。大到全校，小到班級，盡量不要出現大的變化。頻繁變動教師崗位，特別是班主任崗位和主要學科崗位，會對學生的成長造成極大的負面影響，并極易導致學生家長的群體性情緒反彈和意見表達。而且維持這種大盤的穩定性還要眼光長遠些，要兼顧后兩三年的基本盤面穩定。

二是注重年班級均衡。在安排崗位人事時，要避免出現強強聯合、弱弱扎堆的狀況。在不同年級間要盡可能保證師資力量的均衡，在同一年級的不同班級間也要兼顧教師能力強弱搭配。

三是關注學科間均衡。學生要全面發展，就需要各個學科、各方面的能力都能均衡發展。為了避免學科間的失衡，我們在進行崗位人事安排時要綜合權衡各個學科的強弱，盡最大努力保證學科間均衡。

四是嚴控入校與畢業。也就是要充分考慮到一年級和六年級。一年級的學生剛剛從幼兒園上來，年齡小、心智弱，自控力不強，從學習習慣的培養到學習內容的更新等諸多方面都需要老師投入大量的心血，從基本點做起。六年級學生雖然年齡不大卻自以為長大，心智不熟卻自認為成熟，臨近畢業心理躁動，須要耐心面對、細心調控。所以，在安排時，建議學校選擇能力強、有經驗的老師去相應崗位任職。

四、早公示

在做好了前期工作，拿出了新學年的崗位人事安排方案之后，學校要早一點公示，一方面讓每位教師對自己新學年干什么做到心中有數;另一方面，也不排除中間還會有特殊情況產生，或是忽略了某些問題。早一點公示，學校就會早一點面對新近突發的狀況，迅速尋找解決方案。另外，相關信息也會流傳到家長那里，讓家長盡早放心。

五、早到位

老師早一點知曉自己的崗位是為了盡早進入工作狀態。學期結束典禮后，凡是下學期崗位發生變化的老師必須在當天去新接手的班級和孩子見面。既讓孩子有一個心理適應過程，以免新學年新學期突然到崗導致孩子心理不適應;也讓家長能夠有較長的時間去適應，并幫助孩子盡早適應;同時有利于教師之間有充分的時間進行工作交接，也便于新教師和家長有足夠的時間去溝通，以利于新學期教師、家長和學生迅速進入狀態。

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