公安院校美育教育工作初探

楊譯淇 董建

摘要：對于公安院校來講，不能夠認為美育和公安的相關工作無關，繼而忽視了美育。審美是人類認識世界重要的一環，良好的審美觀可以促進審美主體樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀。只有形成了良好的三觀，才可以更好的去學習，為今后的走上崗位打下更好的基礎。在文中主要就公安院校美育教育工作的開展進行探討。

關鍵詞：美育教育;公安院校;審美人格

一、美育教育概念之初探

（一）不同時代美學家對于美育教育概念的理解

1795年，德國著名古典美學家席勒出版了《美育書簡》，這本書提出了通過美育教育塑造完整人格這一觀點。席勒認為，資本主義體制是造成勞動異化、人性分裂的原因，“享受與勞動，手段與目的，努力與報酬都彼此脫節，人永遠被束縛在整體的一個孤零零的碎片上”。席勒最早提出了通過美育教育可以降低工作帶來的巨大壓力，為勞動者培養審美情懷的思想。

馬克思批判地吸收了席勒的思想，把人性的和諧與統一作為美育的最終目標，但馬克思他沒有把塑造完整人格僅僅寄托在簡單的教育上，而是從唯物主義的角度，提出了一個人的審美水平取決于他綜合能力，其能力又取決于其物質生活水平，“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展”，“至于個人的真正的精神財富完全取決于他的現實關系的財富”。同時他也指出，未來的人們不再專門從事某一項工作，每個人可以按照自己的意志從事自己想要從事的工作。在這樣的社會氛圍下，每個人都有機會追求藝術美，發展審美。工作與藝術不再是二元對立的關系，二者合二為一，通過美育教育，把工作轉化為審美、創造美的過程。

前文對于美育教育概念的描述可以總結出：美育教育是指培養人認識美、愛好美和創造美的能力的教育。通過美育教育，人的美學趣味和審美境界可以提升。強調美育教育對人生規劃與實現人生價值的促進功能已成為現代美育的核心，是個人實現全面發展不可缺少的組成部分。

二、公安院校開展美育教育工作現狀

警察是一項高風險、高壓力的職業，許多民警長時間處在高負荷的工作狀態下，需要通過健康而有效的方式排解壓力、放松精神。在馬斯洛需求層次理論中，馬斯洛將審美需要的層級定位在尊重需要和自我實現需要之間，處于需求層級較高位階。在公安院校開展美育教育不僅有利于學生塑造健康的審美觀，還有利于引導學生在步入工作崗位后有效疏導工作壓力，不斷提升自我，為公安事業做出更多貢獻。但是縱觀目前的公安院校美育教育情況以及一線民警美育素養，公安院校美育教育水平亟需提升。

（一）公安院校缺乏相關課程設置和教育安排

公安院校的課程設置中，課程類別主要為思想政治類課程、公安技術類、公安學類、法學類、實戰技能類。而與美育有關的課程則基本未開設。在綜合測評計算中，缺乏有關美育素質的評分項目。公安院校也缺乏美育主題的活動。在學生培養的各個環節，學生都較難感受到美育教育的重要性。

（二）公安院校開展美育教育的支持力度不足

當前，公安院校在對美育教育基礎設施配備不足，美育教師隊伍人才短缺，支持美育教育工作開展的資金也較為欠缺，導致公安院校美育教育工作發展較慢，學生難以接觸到相關教育資源，最終造成學生美育教育缺失，缺乏美育素養的結果。

（三）公安院校學生對美育教育認識存在誤區，影響美育工作開展

當今公安隊伍中，很多警察對于與公安有關的藝術作品持有消極態度，認為“唱歌跳舞與辦案子沒什么關系”、“現實情況跟小說里寫的根本不一樣”、“有排節目的時間還不如多辦點實事”。這些觀點雖然從業務工作開展的角度存在一定合理性，但都忽視了美育工作的重要性。在公安院校中，現階段大部分公安院校學生是獨生子女，身上集中了兩代乃至三代人的關心和呵護，很大一部分家長心中存在“有好東西先給孩子”這樣的教育與心理，導致現在的大學生存在一定的自私、自我中心等不利于成長成才的負面心態。同時有一些家境富裕、優渥的學生由于家庭教育和學校教育的不到位，存在攀比、炫耀、過度消費等與預備警官身份不符的行為，既不利于自身的成長，也傷害周圍家庭條件不太好的同學，使他們產生自卑、嫉妒等負面情緒，也不利于院校管理工作的開展。最為嚴重的心理問題則是在物質膨脹式發展中，公安院校學生因宣傳教育不到位而產生的信仰缺失。部分學生心中對于學校開展的政治理論學習活動等工作存在抵觸心理，認為此類活動“占用自己的空余時間”。更有甚者，在日常生活中以預備警官的身份發表一些不當言論，存在“凡是黨要求的就是錯的、不合理的”的嚴重信仰錯誤。這些問題對于美育教育者開展美育教育工作造成了一定的困難，迫切需要用合理的教育方式加以解決。

對當前公安院校美育教育工作現狀的分析可以得出，當前公安院校美育工作與當前教育改革發展的要求不相適應，與構建德智體美勞全面培養的育人體系還不相適應，與滿足廣大青年學生對優質豐富美育教育資源的期盼還不相適應。美育不是一個遙不可及的概念，不能因為警察所從事的工作與危險相伴、藝術對工作的幫助不大，就認為沒有必要進行美育教育。審美是人類認識世界重要的一環，審美觀的構成決定了審美主體對客觀世界的美的認識，有助于其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、塑造新時代公安院校學生審美人格的內涵

（一）忠誠于黨

公安機關是武裝性質的國家治安行政力量，是保障人民民主專政的重要力量。要旗幟鮮明講政治，預備警官必須要堅定政治方向，嚴守政治底線，做對黨忠誠的明白人，這是政治建警的基本方針，也是政治靈魂。公安院校培養學生審美觀的核心內容就是讓學生認識到公安機關必須堅持黨的絕對領導，黨指揮槍，忠誠于黨即為美。要堅定理想信念，樹立遠大目標，自覺將學習政治理論作為每一名共和國預備警官的“必修課”，要增強政治意識，嚴守政治紀律，自覺向以習近平總書記為核心的黨中央看齊，真正高標準嚴要求地塑造優秀共和國預備警官審美人格。

（二）樹立高尚的愛國主義情懷

愛國一直是千百年來中華民族優秀的傳統文化，深厚的家國主義情懷一直深深地銘刻在中華民族的民族魂中。人民警察是維護國家安全、維護社會治安的基本力量，肩負著保衛國家重大使命。預備警官自入校以來接受了軍訓的洗禮，長期處于愛國主義的熏陶之中，自然應有愛國之情、報國之志、建國之才、效國之行。公安院校美育教育要引導學生爭當新時代大學生、青年表率，更要心系祖國，樹立維護祖國利益的高度責任感，以維護國家的繁榮穩定為己任，把個人的前途、命運和祖國的前途、命運緊密聯系在一起。唯有將“愛國”二字牢記心中，才能在日常的學習生活工作中，刻苦鍛煉，磨礪本領，真心實意地為祖國的繁榮昌盛、富裕強大而奮斗獻身。

（三）全心全意為人民服務

為人民服務，是中國共產黨的一個重要的原則，也是中華人民共和國國家機關及其工作人員的法定義務。“水能載舟，亦能覆舟”，人民警察作為執法者，具有公權力，但公權力是用來服務人民、保護人民的，而不是用來滿足一己私欲、肆意妄為的。預備警官必須從立下從警志向的那一刻起，牢固樹立為人民服務的宗旨意識。在學習工作當中，要表現出無私的奉獻精神。公安機關面對的急需解決的困難往往關乎人民的人身、財產權益，高質量、高效率的處理每一起警情，主持社會的公平正義，是公安工作的重要目標。在面對人民群眾時，人民警察要做到談吐得體、沉著冷靜，既要與群眾打成一片，也要樹立高大的執法形象，成為人民心中的守護神。公安院校美育教育需要從多方面提升學警的思想修養、綜合素質，為塑造文武兼備的優秀人民警察打下堅實的文化基礎。

（四）遵紀守法，嚴于律己

參加工作后，人民警察會面臨各類誘惑。公安院校美育教育者要在預備警官的人格塑性期培養其自律的品格。一個人只有真正做到自律，才會有堅毅的品質和性格。人民警察在面對形形色色的誘惑時要把握自己不觸紅線，“不求人夸顏色好，但留清氣滿乾坤”。預備警官應始終胸懷浩然正氣，保持大公無私、嚴于律己，這樣在工作時面對誘惑時能保持理智，通曉是非，用社會的道德標準約束、規范自己，以法律規范為準繩去辨別善惡美丑，維護人民警察的榮譽和尊嚴。

四、開展公安院校美育工作的方式

蔡元培先生曾提出，教育的核心雖是德育，但美育不是德育、智育和體育的附屬或補充，這四者的地位是齊平的，倫理和道德的養成依賴美育，必須注重善與美的結合。“美育之實施，直以藝術為教育，培養美的創造及鑒賞的知識，而普及于社會”。美育“與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這就需要從以下幾個方面進一步開展美育教育工作。

（一）塑造審美觀

美育教育的首要目標是塑造學生正確的審美觀。審美觀是人們對于事物美丑的判斷，是審美素質核心內容。它決定了審美主體對什么是美、何為美的定義，也決定了進一步美育教育的質量。構建審美觀的過程中首先需要將一些能令人感受到美的媒介展示給受教育對象，令受教育者在欣賞的過程中產生審美體驗，潛移默化中使其產生對于美的認同感，令其自身的審美認知與審美體驗相結合，最終形成正確的審美觀。

基于塑造審美觀的重要性，公安院校美育教育工作者需要把握學生剛進入大學人格易于塑造的時期，自學警入校起就迅速開展有關教育活動，通過新生講座、學院內專題團會等形式將與公安工作有關的審美元素厚植入學生心中，同時利用校園中的非教學區開設宣傳區，將最新的政治理論、與公安工作密切聯系的理論知識以最直接的形式呈獻給學生。

（二）提升審美能力

審美能力是指人感知美、理解美的能力。反映在日常生活中是指審美主體在所接觸事物中發現美、探索美、欣賞美的能力。如果說塑造審美觀是培養一種意識，提升審美能力則是由審美主體不斷進行的練習和實踐。審美能力的獲得與提升不是簡單地通過學習書本里的知識就能實現的，需要反復與外界進行交流和審美體驗才能逐漸養成。

公安院校美育教育者可以通過多種方式提升審美能力，如舉辦各種形式的講座，觀看公安題材的優秀電影、影視劇、話劇和舞蹈，閱讀優秀的公安類小說、紀實類文學等方式，多方面、多維度、多層次地開展培養審美能力的活動，使學警處在濃郁的審美范圍內，反復進行審美訓練，日積月累，在長時間的學習中提升審美能力。

（三）創造美的能力

美育教育的最后階段是培養學生創造美的能力，創造美是在具有成型審美觀、具備較強審美能力之后，發揮主觀能動性進行創造，從而影響、改變身邊環境。創造美是塑造審美觀、提高審美能力的目的，是最高級的美育目標。

到達創造美這一層級后，美育教育者可以推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，把中華優秀傳統文化教育作為學校美育培根鑄魂的基礎，弘揚中華美育精神，同時可以結合新時代黨中央對公安工作的新要求，幫助學生開展創造美的活動。公安院校學生以自身親身校園經歷和實習經歷書寫的作品更能反映原汁原味的公安院校生活，更能反映新時代人民警察辛勤工作、為黨和人民奉獻的光輝形象，體現公安文藝創作的風范。因此，美育教育者應當把握好青年創造力強、創新性高的特點，指引學生結合自身學習工作經歷創作公安題材相關的各類作品，打造一批高水平，兼具文藝性與思想性的藝術作品。通過公安院校系統化的美育教育，在校學生可通過實習、參加工作等方式將美育知識帶往執法一線，幫助一線民警緩解工作壓力，創造更好的執法環境。

五、結語

學校美育具有很強的意識形態屬性，要堅持以社會主義核心價值觀為引領。美育教育對公安教育工作的開展具有重要意義。美育教育能夠引導公安院校學生認識美、欣賞美、創造美，對于學生明辨是非，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀具有重要幫助，對于學生在未來工作中疏導壓力、公正執法具有促進作用。公安院校開展美育教育，應當注重系統性，在課程設置、硬件配備、師資力量、美育素質等方面都應予以足夠重視與支持，通過幫助學生塑造審美觀、提升審美能力、教育學生創造美，全面提升學生美學修養，引導學生在工作崗位中能夠以美學視角看待工作中出現的問題，更好地完成新時代黨和人民為公安隊伍賦予的新使命、新任務。

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