信息技術下的小學科學課堂改革

彭曉芳

在小學科學課堂中運用信息技術輔助教學，不僅能直觀、生動、形象地展示科學教學的內在規律，還能更好的了解抽象事物，有一種身臨其境的感覺。信息技術追求的是教育的最優化，在小學科學課堂中，根據學生和教學內容的實際情況，正確的應用好多媒體、網絡等信息技術顯得尤為重要。一場信息技術與良好習慣的課改在我心中醞釀起來。

由于我教的學生大多都是留守兒童，平時很少有人看管，自制力差，考慮到這一點我在班上做了個調查，發現百分之八十的孩子做完作業無事可做，不是看電視就是玩手機，最關鍵的是孩子們大多都是玩游戲或看視頻，如果對孩子的這種行為不加以正確引導，不僅無法專心學習，影響正常休息，還會接觸一些負面信息，影響身心健康，這將對孩子造成非常大的影響。

那到底應該怎樣做呢？小學生的自制力差，再加上無人看管，完全杜絕是不可能的。正好我們馬上要學習第二單元《養蠶》了，孩子天生喜歡動物，和動物友好相處，了解動物永遠是孩子樂意做的事情，為什么不利用這一優良的教育資源和學習資源引導學生觀察世界、探究學習，養成良好的學習習慣呢。

于是我有一個想法：學習嫁接，讓他們從無事可做變成有事可做，把平時玩手機的興趣移植到學習上，為學習服務。根據教學需要我將這次養蠶的教學內容分成課堂教學和課下養蠶。大體計劃是這樣的：這個單元我不按部就班的講教學內容，先給學生分發蠶卵課下飼養，上課之前我會讓學生提前在網上查找相關資料，期間學生需要把蠶生長周期發生的變化和特點拍成圖片或視頻，并及時做好記錄，如果遇到疑難問題大家可以在微信群討論，而我只需要適時引導、點撥即可，讓學生自己做學習的小主人，自主合作探究如何養蠶，接下來我開始了教學計劃：

上課了，我問大家：“又到了養蠶的季節。關于養蠶我們都知道哪些事情呢？”教室里瞬間炸開了鍋，我知道蠶怎么來的，蠶長大的過程中顏色也會發生變化......原來學生了解的比我想像的多得多，我立刻出示蠶卵圖片，讓學生觀察，并要求他們根據圖片把看到的特征描述出來，然后給學生分發蠶卵，大家都顯得異常興奮。“現在大家手上都有了蠶卵，為了保證你們的蠶寶寶能順利出生，到底需要哪些條件呢？”我讓大家先嘗試說出自己的想法，然后用幻燈片出示注意事項：如溫度、濕度、光線、通風等條件。并提醒大家一定要做好記錄，不然蠶寶寶的孵化就會受到影響。隨后我給學生播放了一段視頻，簡單介紹了蠶的一生中經歷的四個階段，同學們看的都非常仔細，視頻看完，我對學生說：“同學們，相信大家對養蠶有了一定的了解，接下來老師會把時間交給你們，本單元的內容不是全在課堂完成，而是從你們平時收集的資料中解決，請每人準備一個記錄本，把蠶每個階段的形態變化以及生活習性記錄下來，并拍成小視頻。這個期間，大家可以相互討論養蠶的方法，也可以問周圍的大人，還可以在網上查資料，只要你們覺得對養蠶有幫助的都可以用上，如果有疑難問題解決不了的也可以問老師，希望到時能交一份漂亮的作業。”孩子們聽了既高興又興奮，恨不得馬上投入到自己的研究當中。

在蠶卵的孵化過程中，學生的研究熱情最高。由于是剛剛參加實踐活動，學生的情感體驗特別深入。等待孵出與孵出時的喜悅，都在學生的日記和視頻中得到充分反映。從蠶卵的顏色變化、蠶卵的形狀、蠶卵的大小、第一條蠶寶寶孵化出來的日子，學生記錄的非常詳細。每到一定的階段，我會把各個小組的情況了解一遍，并適時糾正一些不當的做法，遇到疑難問題鼓勵他們上網查找相關資料。

因為小學三年級學生還缺乏系統地觀察動物習慣和持之以恒地飼養小動物的耐心和技能。在此基礎上，正確的學習方法很重要。因此，在課上課下我不失時機地給學生滲透一些科學學習方法，如仔細觀察、親自測量等，并且及時地把結果記錄下來，以便以后進行對照、比較以及總結。同時又教給學生一些記錄的方法，不僅僅局限于文字的記錄，還可以是畫像、拍照、錄像等記錄。同時我讓每個小組長把收集到的問題集中到一起，定期安排一節課對這些問題作解答，并及時把學生拍好的視頻做成一個小紀錄片，讓學生邊看邊講，引導學生把蠶每個階段的變化以及需要掌握的內容組成知識串，這樣學生既有了科學養蠶的親身體驗，又有了系統的知識鏈，學習到的知識也會非常牢固。

不過養蠶的過程并不是一帆風順，由于學生跟蹤時間較長，而蠶的變化又不大，有些學生并沒有以前的研究熱情了。這是之前沒有想到的情況，所以我及時調整思路，提醒大家，蠶寶寶并不會每天都有很大的變化，可以適當放松自己，等到下一個重要的階段我們好好做記錄，認真觀察。

到了最后一個階段，蠶蛹陸陸續續的變成蠶蛾，我把他們拍的比較好的視頻剪切在一起，并配上了相應的文字和優美的音樂。一堂檢驗大家成果的課開始了，同學們認真的看著聽著，當看到自己出現在視頻里，為大家講解蠶的變化，這時可以明顯的感受到他們的喜悅和成就感。這上面的每一個片段，每一句話都是孩子們真實生活的寫照。不知不覺孩子們已經將良好的學習習慣滲透到生活中了。當看到蠶蛹開始羽化成娥的那一刻，一個孩子感慨到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，蠶蛾壽命很短，剛出來4天左右產完卵就死了，我真的很舍不得。”

從來沒有哪一堂課有這么大的魔力，當宣布養蠶活動終止時，我感覺到了大家的傷感與不舍。很多學生問我：“老師，我們還能繼續觀察嗎？您還會為我們解決難題嗎？我們還會有這樣的課嗎？”一個多月過的真快呀，這段時間的觀察、記錄、拍攝、成果展示都匯集了孩子們多少心血啊！我告訴大家，雖然這次的飼養活動結束了，但以后這樣的學習活動還有很多，這個微信群會一直保留著，以后還有很多學習活動等著我們，大家可以在里面說出自己的想法，展示成果，多多交流學習。

通過養蠶的學習體驗，學生懂得了如何把重要的現象和特征利用現代化的科技移動數據終端進行抓拍，并及時做好記錄，對于不懂的或有疑問的地方，會利用搜索引擎查找資料，這是我覺得可喜和欣慰的地方。最重要的是他們在體驗活動中有了一套科學的探究習慣，在養成良好學習習慣的同時也讓他們的課后生活變得更有意義。

每一個孩子都是天使，他們需要有展示自己的機會。當發現他們的不良習慣時，我們不是責備或怒吼，而是循序漸進、潛移默化的去引導，適當的應用一些方法，孩子們也會還給我們一片更蔚藍的天空。