試論時政教育在政治教學中的應用

袁峰

摘要：時政教育是思想政治教育的重要內容，是推動中學思想政治教學改革的重要環節。近年來思想政治高考試題與時事政治的結合越來越緊密，對當前國際國內重大時政的考查力度越來越強。在中學思想政治課教學中積極有效地滲透時政教育，不僅可以及時有效地向學生宣傳黨和國家的路線、方針、政策，使學生養成關心國內外大事的習慣，學會透過社會熱點把握時代特征，緊密結合教材理論解決實際問題，，還可以增強思想政治課教學的實效性，貫徹思想政治理論聯系實際的教學方針。

關鍵詞：時政教育;政治教學;中學

一、加強時政教育在思想政治課中的意義

作為信息時代的中學生，面對新世紀的挑戰，必須具有廣闊的知識視野，這就要經常進行時政教育，更好地發揮其德育功能。中學時政教育的開展也與我國素質教育的推進和思想政治課程教學改革乃至高考改革等是高度契合的。因此，在思想政治課教學中進一步加強時政教育，具有重要的意義。

1.有利于達成拓寬知識、培養能力和提高思想政治素質的教學目標。時政教學內容來自現實社會生活，大多數時政材料都能為中學政治課相聯系，能用教材有關知識去分析問題，這有利于豐富思想政治課教學內容，增強學生的人文底蘊，激發學生的學習興趣，及時更新學生的知識結構，幫助中學生理解國內外的重大時事，理解黨和國家的重要方針、政策，培養正確認識形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設中國特色社會主義而奮斗。

2.有利于拓寬學生的視野，提高了學生的綜合能力，更增強了。時政本身有真實性和鮮活性特點，但學生自身辯證思維能力不夠，對問題的看法容易帶有片面性，教師在思想政治課教學中開展時政教育，培養學生閱讀材料、獲取信息、調動知識、發散思維的能力，提高學生分析和解決問題的能力。

3.有利于豐富教學內容，克服教材的滯后性。時政教育作為思想政治課教學的重要補充，可以大大豐富思想政治教材內容。與思想政治教材相比，時政資源是鮮活豐富的，具有前沿性、時效性和靈活性特點，可以把黨和國家的新觀點、新政策及時傳授給學生，以彌補教材部分內容落后于社會發展實際的不足，保證教材知識的科學性、嚴密性和時代性，同時可以化抽象為具體、化枯燥生動，加深學生對所學基本理論的理解，使思想政治課堂教學充滿生機和活力。

二、時政教育在中學思想政治課中的教學現狀

1.時政教育開展時間缺乏保障。學校和教師雖然在思想上認識到時政教育的重要性，但在教學中并未認真貫徹教育部門對時政教育的要求，與教育部規定的時政教育時間極不相稱。思想政治課正常的時政教育不能落實到位。大多數教師在整個中學階段未能從根本上視時政教育，沒有給予時政教育應有的時間保障;也有老師認為低年級時政教育可有可無，講授時政的隨意性很大，只是應付考試。

2.時政教育方法不當。大多學生對重大的時政熱點非常感興趣，但有些政治教師時政教育不得法，學生考什么，就教什么，讓學生了解其時間、地點和事件等知識，給出正確答案等簡單化方式進行，并不引導學生去獨立思考和發散思維，不結合教材理論觀點對時政作出深入的點評，不鼓勵學生提出疑問、分析討論，這種只重視表面材料的單一傳授，而不是根據時政材料的背景、過程和意義、理清事件的來龍去脈和始末因由。這種流于形式的時政教育無法讓學生感受時政教育的趣味性，無法調動學生學習時政的積極性和創造性，難以達到活學活用的教育效果。

3.強調重大事件，未體現地方特色材料。國家和國際大事是時政熱點，本省本地發生在身邊的大事同樣也很重要，由于具有地方文化特色，更接近學生生活實際，有些甚至與學生的切身利益直接相關，因而把握地方時政有利于增進學生對地方建設的了解，激發學生的愛鄉之情，調動學生分析和解決實際問題的興趣，提高學生理論聯系實際的能力。試題中常出現以地區時政材料為背景的考題，尤其是那些貼近學生現實生活、體現新課改精神的地方性時政，在日常思想政治教學中沒有引起教師的足夠重視。

三、在中學思想政治課進一步加強時政教育的對策

1.合理選取時政資料。時政教育作為中學思想政治教育重要的組成部分，具有廣泛性、時效性的特點，對學生的教育具有導向性。教師在選取時政資料時要運用正面的資料，弘揚主旋律，謳歌正氣風，用正面的內容教育學生，以正確的思想指導學生，培養學生以正確的社會主義導向。在選取時政材料的時候還要要注意選擇有價值的內容，大到國家的大政方針、重要的會議精神、國際間的外交事件，小到城市博物館的翻新、市際火車的通行等等都是重要的時政新聞，這些時事都與社會生活息息相關，密不可分，也與中學生的生活有千絲萬縷的聯系，是教師著重引用的內容，對課堂進行具有重要的意義。

2.時政熱點與教材內容相結合。時政強調的是“事”，教材強調的是“理”，時政教育具有時效性、靈活性的特點，是教材的延伸和補充，把二者有機結合起來教學，可以有效彌補教材內容的滯后性和抽象性，取得較好的教學效果。一般來說，“考題在書外，答案在書內”，思想政治課開展時政教育時，必須以教材中闡述的基本原理為指導，適當插入一些時事政治，把時政材料與書本原理有機結合起來，讓事實說話，使枯燥的理論深入淺出，提高學生對基本原理的理解，增強思想政治課的說服力，提高時政教學的針對性。

3.講解時政材料與教授學習方法相結合。由于知識和經驗的局限，中學生對事物的認識往往不夠準確和深刻，有時甚至發生偏差，因此，教師在講述時政的同時，重要的是要教學生分析時政的方法，讓學生通過篩選、聯系和比較，學會全面、辯證地看問題，善于透過現象看本質，分清主次，明辨是非，而絕不是羅列、背誦條文。教師更大的責任在于教給學生解決問題的途徑，培養學生獨立地探求和獲得知識的能力，教師不但要授人以魚而且更應教人以漁。

參考文獻：

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