關(guān)于兒童美術(shù)取向的博物館教育策劃

於楊

摘要：美術(shù)館屬于藝術(shù)類的博物館，而博物館是作為文化、教育機(jī)構(gòu)來建立的，帶有直觀性與廣博性等特征。博物館相關(guān)人員基于兒童美術(shù)取向展開教育策劃，能對兒童的發(fā)展起到重要影響。本文首先簡要闡述了博物館教育策劃的內(nèi)容及程序，然后探討了關(guān)于兒童美術(shù)取向的博物館教育策劃，以供參考。

關(guān)鍵詞：兒童;美術(shù)取向;博物館;教育策劃

博物館是現(xiàn)代社會文明的主要標(biāo)志之一，具有較強(qiáng)的功能性，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育中的一些不足。就目前的社會需求來看，人民群眾已擁有了越來越強(qiáng)的美育意識，希望能夠提高兒童的藝術(shù)素質(zhì)。因此，對兒童美術(shù)取向的博物館教育策劃進(jìn)行探究，具有十分重要的意義。

一、博物館教育策劃的內(nèi)容及程序

博物館教育策劃是建立于博物館收藏、教育和研究這三大功能的基礎(chǔ)之上的，主要是遵循博物館的總體發(fā)展趨勢，圍繞其教育理念和經(jīng)營管理理念，把社會、群眾等多方面的資源整合起來，探討博物館將來的市場走向，并實施創(chuàng)造性的設(shè)計、教育、管理、操作等。博物館教育策劃是一項十分復(fù)雜的腦力勞動，而這一勞動形式是由多種要素通過一定渠道結(jié)合而成的，存在著較為完善的結(jié)構(gòu)體系，其中的要素便是策劃活動所不可或缺的因素及條件。從結(jié)構(gòu)層面來講，博物館教育策劃包含了策劃人員、策劃目標(biāo)、策劃方案、策劃對象、策劃評價等，具體的操作均是根據(jù)博物館教育功能及社會功能來開展。

在實施過程中，通常將博物館教育策劃程序分為四個步驟。第一是明確目標(biāo)，要做到發(fā)現(xiàn)問題并找準(zhǔn)清晰的目標(biāo)。第二是策劃方案，要求把握條件并精心策劃。第三是選擇方案，需做到堅持原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的方法。第四則是方案實施，包括了組織準(zhǔn)備、館方監(jiān)督、反饋調(diào)查和評估總結(jié)這幾點。這四個步驟可謂是相互依賴，彼此制約，循序開展起來能夠起到積極推進(jìn)的作用。同時，其也是一個不斷補(bǔ)充、調(diào)節(jié)的動態(tài)化流程，有利于問題的分析和處理。

二、基于兒童美術(shù)取向的博物館教育策劃

兒童在參加博物館活動時，大多都是由館方或者校方引導(dǎo)，在館校合作的基礎(chǔ)上由家長陪同參觀，主要目標(biāo)就是陶冶兒童的性情，讓其在活動過程中收獲知識和樂趣。在參與方主導(dǎo)模式下，博物館組織兒童美術(shù)教育活動，需要結(jié)合資源、人力、經(jīng)濟(jì)等多方面的因素來進(jìn)行，做到嚴(yán)謹(jǐn)策劃。

例如，某研究者通過與中國美術(shù)館公共教育部的合作，獨(dú)立策劃并組織了一項兒童美術(shù)取向的博物館參觀活動，主題為“接觸墨西哥藝術(shù)”，邀請了22個家庭一同參與，兒童的年齡均在4到5歲左右，且此前都并未參觀過中國美術(shù)館。活動的主要內(nèi)容是講解作品及實物寫生，具體是將藝術(shù)作品的創(chuàng)作時間、背景等作為主線，探討墨西哥近現(xiàn)代的繪畫發(fā)展。在講解過程中注重和兒童之間的溝通，確保每位兒童都能對墨西哥藝術(shù)產(chǎn)生一定的認(rèn)識。當(dāng)講解完畢后，兒童也會帶著興趣和熱情去尋覓自己喜愛的作品，再自主進(jìn)行寫生。此時研究者便鼓勵兒童根據(jù)實物來作畫，同時融入自身的想象，給予其自由發(fā)揮的空間。速寫實際上就是兒童和美術(shù)藝術(shù)直接進(jìn)行心靈交流的過程，兒童必須要認(rèn)真仔細(xì)地觀察和描繪，才能夠感悟到其中的真諦。因此，一定要讓兒童充分參與到實踐活動中，達(dá)到“在做中學(xué)”的目的，進(jìn)而強(qiáng)化兒童的認(rèn)知，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

再比如北京藝術(shù)兒童工作室曾與新浪網(wǎng)一同組織策劃的“藝術(shù)之旅——走進(jìn)美術(shù)館”親子活動，其將目標(biāo)定向在普通家庭，沒有任何廣告宣傳或是資金贊助，屬于純公益性的活動。參與者可在網(wǎng)上自主報名，每一個家庭由1到2位家長帶著孩子參與，孩子的年齡為4到8歲。活動過程中，先讓兒童在巨大的畫布上自由創(chuàng)作，感受色彩的魅力。接著帶他們參觀繪畫展覽，讓其走入現(xiàn)實的作品情境中，拉近兒童與美術(shù)作品間的距離。每組家庭都有一位志愿者帶領(lǐng)參觀，并為家長和兒童進(jìn)行講解。

三、相關(guān)建議

（一）提升博物館教育人員的專業(yè)水平

實施有關(guān)兒童美術(shù)取向的博物館教育策劃，首先博物館應(yīng)當(dāng)打造出一個專業(yè)的團(tuán)隊，確保教育工作者擁有較高的素質(zhì)水平、扎實的理論基礎(chǔ)，同時還要有較強(qiáng)的組織能力和愛崗敬業(yè)的精神。相關(guān)教育者也要注重不斷提升自己，要把更多的熱情投入到兒童美術(shù)教育工作中，對博物館內(nèi)的豐富資源實施有效開發(fā)與整合運(yùn)用，開展兒童美術(shù)專題策劃。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化在崗位上持續(xù)學(xué)習(xí)的意識和能力，跟上時代快速發(fā)展的步伐。

（二）各部門之間開展有效合作

博物館內(nèi)的各個部門之間應(yīng)做到通力合作，明確教育策劃在日常工作中的關(guān)鍵地位，逐步將教育策劃同展覽策劃融合起來。展覽策劃需要結(jié)合實際資源、兒童接納程度以及博物館自身條件來進(jìn)行，其在很長一段時期內(nèi)都并未和教育部門建立起密切的聯(lián)系，于是使得展覽和教育相脫離。故而，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)在剛開始展覽策劃時就和教育部門作出有效溝通，以布展的形式呈現(xiàn)科學(xué)化教育思想，并經(jīng)由合理的宣傳途徑來展示教育活動。這樣能使廣大兒童更為積極地加入其中，并在此過程中獲取豐富的知識和真實的體驗。如此一來，兒童便會對博物館及其展覽產(chǎn)生較大興趣，博物館也能因此樹立起良好的形象和口碑，進(jìn)而獲取更多效益。

（三）以兒童帶動家長

博物館實施兒童美術(shù)取向的教育策劃時，可以將兒童作為策劃對象，這實際也是“以兒童帶動家長”的教育模式。該模式能夠使博物館的教育覆蓋范圍得到進(jìn)一步拓展，確保兒童能夠從活動中感受到快樂和滿足。而在這一過程當(dāng)中，家長也會有所收獲，其獲得的是藝術(shù)知識的滋養(yǎng)，可進(jìn)一步豐富自身的文化積淀。因此可以說，推進(jìn)兒童美術(shù)活動的開展事實上就是采用以兒童帶動家長的教育模式。當(dāng)家長提高了自己的知識水平后，就能反過來對兒童施以教育和引導(dǎo)。這樣便有助于家長和兒童之間的相互理解、相互交流、共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時也使得博物館可以和兒童家庭展開積極互動。

結(jié)束語：

博物館教育屬于社會教育的一種，同家庭教育及學(xué)校教育比起來都存在一定差異。在基于兒童美術(shù)取向進(jìn)行博物館教育策劃時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，不斷提升博物館教育人員的專業(yè)水平，各部門之間開展有效合作，并采用以兒童帶動家長的方式，實現(xiàn)兒童的藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展。

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