把陽(yáng)光灑進(jìn)孩子心靈

簡(jiǎn)非

摘要：班主任與學(xué)生的溝通是是一項(xiàng)非常重要的工作。它是班主任與學(xué)生交流思想，交換意見(jiàn)，做好學(xué)習(xí)和思想教育工作的重要手段，是教育學(xué)生的有效方式，往往能起到事半功倍的效果。因此班主任在教育過(guò)程中要用關(guān)愛(ài)、尊重、理解、欣賞的心與學(xué)生進(jìn)行心靈交流。幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)自己行為，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài);尊重;理解;真誠(chéng);欣賞

有人說(shuō)孩子的心是玻璃做的，需要老師用愛(ài)去呵護(hù)。就是尊重，是理解，是欣賞。你給學(xué)生一份尊重，學(xué)生就能送你一份真誠(chéng);你給學(xué)生一份理解，學(xué)生可能送你一份信任;你給學(xué)生一份欣賞，學(xué)生可能為此而感動(dòng)一生。

一、用寬容去打開心靈

常言道，綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。人海茫茫，我們也無(wú)法找到兩個(gè)完全相似的學(xué)生。一路走來(lái)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)意濃烈，而今呢，我更偏愛(ài)“差生”、“忤逆”、“愚鈍”、“尊重”。因?yàn)樗麄兏枰矣靡活w寬容的心去愛(ài)，更需要我用真誠(chéng)去照亮他們的心靈，讓他們的心靈插上愛(ài)的翅膀。記得去年，我們班有一位“小霸王”，外加成績(jī)不理想。作為班主任的我，要做到真正愛(ài)一個(gè)學(xué)生，就必須走進(jìn)他的心靈世界，認(rèn)真去了解他的情感變化。于是我就和他在辦公室促膝長(zhǎng)談，就講了一個(gè)關(guān)于法國(guó)著名作家貝爾納的故事。最后我問(wèn)他：成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)，你現(xiàn)在哪個(gè)目標(biāo)最容易實(shí)現(xiàn)呢？他的回答是：上好沒(méi)一節(jié)課、做好每一個(gè)題、寫好每一個(gè)文字，每天都做最好的自己。當(dāng)我聽完他的回答，我的心里特別感動(dòng)。有這樣的回答，我能不用心去幫他嗎？

現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變的更加豐富多彩，同時(shí)也遭遇了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑，也許是不屑一顧的，但對(duì)于這些成長(zhǎng)中的孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。比如現(xiàn)在的中學(xué)生愛(ài)逃課去上網(wǎng)聊天、打游戲，容易早戀等等。作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困哪。這就要我們?nèi)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事情。無(wú)論是好的還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們，而是委婉的、正確的引導(dǎo)他們。這種寬容不僅僅體現(xiàn)在所謂“好學(xué)生”身上，也要體現(xiàn)在所謂“壞學(xué)生”身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在班主任的眼里應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。讓他們?cè)诶蠋煹恼_引導(dǎo)下慢慢改正缺點(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

二、用真摯感化心靈

“精誠(chéng)所至，金石為開”。班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會(huì)使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敞開心扉，將內(nèi)心袒露無(wú)遺。在學(xué)校里，學(xué)生大部分時(shí)間都是與教師尤其是與班主任一起度過(guò)的，班主任是他們學(xué)習(xí)生活中最重要的人物。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”況且“圣賢唯以改過(guò)為能，不以無(wú)過(guò)為貴。”可見(jiàn)，過(guò)失過(guò)錯(cuò)就如同大小疾病一樣在人生中很難避免。何況身心尚在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生呢？更容易出現(xiàn)那樣或這樣的行為錯(cuò)誤。學(xué)生只要不是自甘墮落、一意孤行，在各種因素的影響下，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，就會(huì)出現(xiàn)悔過(guò)之意。教師和學(xué)生交談時(shí)應(yīng)在平等的基礎(chǔ)雙向交流，不是居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)和壓服。因此，在談心時(shí)教師要把學(xué)生看成是自己的朋友，態(tài)度誠(chéng)懇，以理服人，以禮待人，以情感人，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松，和諧，平等的談心氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到你是一片誠(chéng)心真心想幫他進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生做到和風(fēng)細(xì)雨，情理兼通。實(shí)事求是地幫助分析其錯(cuò)誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。這樣，教師才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉，講真心話。否則，即使你磨破嘴皮，學(xué)生也不會(huì)為你所動(dòng)的。有一句話常說(shuō)“以心換心”。如果教師能真心的信任學(xué)生，那么學(xué)生才會(huì)真心的相信教師，這樣才會(huì)消除他們心中的隔閡，他們才會(huì)對(duì)老師敞開心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，才會(huì)自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己。

三、用愛(ài)心放飛心靈

教育過(guò)程是一個(gè)心靈交融的過(guò)程，對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，它是心靈感知的輸出者。從學(xué)生來(lái)講，它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。談話更是如此，語(yǔ)言交流是情感交流的表現(xiàn)形式。為達(dá)到師生情感融洽，班主任必須以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信賴，以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。只有這樣，師生的心才會(huì)貼近、融洽，談心才能有好的效果。

高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，我在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。

人人都需要愛(ài)，學(xué)生也一樣。教師只有無(wú)私的愛(ài)學(xué)生，才能與學(xué)生建立友誼，才能與學(xué)生順利地溝通。

總之，愿我們所有的教育工作者敞開心扉，去觸及孩子心靈最柔嫩、最細(xì)膩的情愫。像呵護(hù)我們的眼睛那樣呵護(hù)孩子的心靈。讓他們?cè)趯氋F的童年、少年時(shí)代沐浴著“尊重”、感悟著“理解”、享受著“欣賞”，在心底蕩漾著“自信、快樂(lè)”的碧波，且歌且舞地前行……

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