高職體育教師社會文化角色分析與評估

周惠英

【摘 要】教師行業成為教育行業發展的中堅力量是不可爭論的實事，這個行業中的所有從業人群不僅要培養下一代優質人才，同時也承擔著促進國家、社會文化發展的重要角色。而人們注重的德智體美全面發展中涉及各個專業行業的教師，其中就有現在人們關注的體育教師，現在從三個大方面對體育教師擔任的角色進行著重分析，評估教師在實際工作與生活中為人們帶來的價值與意義。

【關鍵詞】高職體育教師;社會文化角色;分析與評估

體育為學生全面發展過程中的必經之路，學生在體育課程學習過程中不僅要學習如何擁有強健的身體，還需要擁有健全的人格、適應力及調節力、良好的心態，當然，體育教師作為文化的傳遞者起著不可替代的作用，需要用實際行動將這些優秀的品質傳遞給每個接受教育的學生，并用行動督促學生落實到實際生活與學習的過程中。通過各種實用的方法將體育體現在實際中，讓體育實現社會價值。

一、高職體育教師存在的意義

體育活動過程中需要大量的人為活動及社會進行支持，而高職體育教師就擔任著這樣的角色。例如：要讓人們看到體育價值，不僅需要國家及學校的全方面宣傳與支持，體育老師更是所有環節的實踐者，只有通過體育教師作為中間介質進行傳遞體育精神及體育行為才能落實到每個學生身上。這也是體育老師作為社會文化角色之一的身份——體育教育者。其次，體育在傳遞過程中的規范及要求需要通過高職體育老師進行實現。例如：體育動作的規范、體操的流程及節奏、廣播體操動作的修改、變更，這些有關體育傳播的一系列行為是由高職體育教師社會文化角色之二的身份，即體育研究者進行實施的。最后，體育文化活動的倡導者、實踐者也須通過高職體育老師進行實現。例如：全校組織進行運動會，在運動會過程中需要涉及的項目及參賽形式都需要通過體育老師進行實施。三種角色的特殊性鑄就了高職體育老師需要承擔的責任及義務，也承擔了體育在未來發展道路中的方向。

二、高職體育老師社會文化角色的分析

高職體育老師是將體育在社會發展過程中用有效的方式方法加以實踐的從業人士，讓體育從無形狀態落實到有形的行為中，從多個層面體現體育的價值。

（一）體育研究者

高職體育教師作為體育研究者須以尊重自然發展、尊重人體發展、尊重社會發展為前提進行實施的工作。在實施過程中需要滿足社會生活狀態下的所有人群，包括社會中的特殊人群，將所有人員考慮進去并合理安排人們的運動方式及運動形式，讓人們從神態到心態都得到健康鍛煉。例如：在廣播體操進行傳播過程中，身為體育研究者須考慮動作的合理性、簡便性、時效性，讓鍛煉過程中的人們體會到體育帶來的力量感與舒適感。

（二）體育教育者

高職體育教師作為體育教育者須以尊重學生發展、尊重學生行為為前提進行實施的工作。在實施過程中需要有善意眼光看待生活在學校中的學生，用長者的形象對學生進行開導與教育。例如：在學校中經常發生打架斗毆現象，體育教師在發現這種行為須以旁觀者的角度進行合理的分析，從大局上分析每個學生言談舉止的含義并告知學生他們行為的后果，最后再公正、公平地處理每個學生，讓學生從中吸取教訓的同時也讓他們知道言談舉止的重要性，清楚地知道不良行為帶來的后果及責任。其次，教師不可用有色眼鏡看待每個成長狀態中的學生。

（三）文化活動的創造者

體育作為社會發展過程中不可替代的一門課程，高職體育老師須舉辦文化活動，倡導體育精神及體育發展史，讓學生在享受體育運動的過程中也深入了解體育精神。例如：體育老師在進行體育運動項目講解的過程中，可穿插講述對體育做出杰出貢獻的人的事例，如：李寧、喬丹、李小鵬等，使學生漸漸感受到體育的魅力。其次，體育老師可根據學生感興趣的體育運動或適合現階段學生的體育運動組織文化活動，用體育趣味性激發學生的積極，從而實現體育在發展階段的意義。

三、高職體育老師社會文化角色的評估

高職體育教師在對社會進行做貢獻的過程中，需要有專門的評估單位對老師進行全方面的評估考察，讓體育教師對自己有了深刻的認知，也能有明確的目標，從而更好地處理在社會教育工作中的人與事，更有效地傳遞體育精神。

（一）與人的關系

高職體育老師在傳遞體育精神與體育運動的過程中也對自我形象進行了宣傳，學生會根據老師的言談舉止進行模仿、學習，因此，在無形中老師有了自我的公共外在形象，須注意與人相處過程中的形象處理。其次，學生正處于模仿、學習階段，高職體育老師須以善意的行為對待每個成長中的孩子，讓孩子們在健康的狀態下進行學習、成長。例如：教師在傳授學生課程過程中，對學生提出的問題要積極解答，也可通過互動讓學生積極參與進來，提高學生的積極性及擴展學生的興趣范圍。

（二）與社會的關系

高職體育老師在從事工作過程中不僅要面對學生，還有學校中的同事、學生的家長、社會上的人等，這些社會關系的處理也是對高職體育教師的評估方面。評估老師為人處世過程中的外在形象，進而全方面地了解體育老師的三觀是否正確。例如：在學校老師及學生家長中發放試卷調查，這既是對高職體育老師社會關系的調查問卷也是讓高職體育老師進行不斷學習、完善自我的機會，通過增加體育老師的從業危機感這方面出發，讓體育教師懂得與人怎樣保持健康、良好的關系。

（三）與體育的關系

高職體育教師從業者要熱愛自身的職業，通過全身心的投入體育事業感染更多學生，讓大家都參與進來。熱愛體育是所有高職體育教師評估中占有比例最大的一部分，可從對體育行業做出的貢獻、對體育活動的積極性、對體育研究的深度等一系列的行業貢獻進行評估。例如：高職體育老師在倡導學生進行體育運動的過程中，體育教師自身有沒有進行主動參與;在國家推崇全民運動的過程中，體育教師有沒有進行主動宣傳體育的精神并參與進來;在每個城市舉辦大型體育運動時，體育教師有沒有進行主動報名并進行體育訓練，通過全方面的考察，從而評估體育教師對從事職業的熱愛度。

（四）職業理念的評估

高職體育教師在從業過程中，需要有正確的價值觀、人生觀及事業觀，只有正確、健康的觀念才可在社會中進行體育內容的傳播。職業理念的評估不僅對應的體育教師本身，也是對整體體育行業的評估，通過評估也能明確體育發展過程中存在的問題，從而更好地調整體育行業的發展方向，這所有環節中樹立正確的體育理念及體育精神是從業人員必有的一項。例如：通過讓高職體育從業人員參加體育文化考試，通過評估每個體育教師的文化素養水平進而進行全國大范圍的數據統計，通過統計了解體育行業現階段的發展狀態，從而采取有效措施進行修改，確保體育在傳播過程中的價值性。

（五）教師角色的評估

高職體育教師在從事教師行業過程中，不僅須對行業有正確的認知、對學生教育有正確的態度還要對教師行業有正確的觀念。高職體育教師不僅有教育學生的責任、傳遞體育的使命，還有對教師行業的熱愛、對體育精神的熱愛、對接受教育者的熱愛。評估高職體育教師對自我角色分析是所有評估中不可缺少的環節，通過教師自身對角色的評估，使從業教師清晰地認識到自我存在的價值感，從而更為客觀地對待教師這個角色。

四、結束語

高職體育教師在從業過程中的評估是必不可少，通過角色的分析及評估能讓更多人注意到這個行業、同時也能讓體育從業者有清晰的方向感及認知感。

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