淺談在習作教學中落實立德樹人之策略

韋繼英

摘要：習作教學和練習，是學生運用漢語的開始，是種植到學生心靈第一顆民族文化的種子。習作教學和練習，是為了教授學生在學習和運用漢語過程中，培養熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生良好的道德品質，培養學生學習和運用語言文字的本領。習作教學和練習，是為了學生書寫對祖國的愛，對親朋好友的情，對成長和生活的贊美！本文將詳細談論習作教學落實立德樹人的策略，把立德樹人貫穿到習作教學始終。

關鍵詞：小學生;習作教學;正向表達;立德樹人19世紀法國著名的現實主義小說家都德曾說：“母語是民族的標志和象征。一個民族的語言是一個民族的靈魂！”

語言無國度，但語言是有民族特性情感的。作為小學語文教師，教授學生學好漢語和漢字，教授學生學會靈活運用普通話進行說話，靈活運用漢字進行習作，是我們應盡的責任和義務。從教學的角度看，習作教學可以說是小學語文教育工作的半壁江山，從育人的角度看，習作的學習和練習，是學生運用漢語的開始，是種植到學生心靈第一顆民族文化的種子。本文將從四個方面討論“立德樹人”理念在習作教學中應用策略，一是學漢語，塑心魂;二是先做人，后作文;三是學會說話，正向表達;四是用真情寫作，落筆生花處，皆是樹人時。

1學漢語。塑心魂

都德的《最后一課》，韓麥爾先生的最后一節法語課，他們的愛國和愛民族語言之情，給讀者留下深刻印象。小學語文《難忘的一課》講，臺灣“光復”之后，那一位年輕的臺灣教師教授孩子們學習“我是中國人，我愛中國。”那場景，令讀者愛國熱情高漲。這說明，語文教學必須落實立德樹人！習作教學必須落實立德樹人！立德，就是樹立道德品質，通過教育，培養學生良好道德品質;樹人，就是培養人才，通過教育，把學生培養成為國家各行各業人才。

學習漢語，學以致用。我們不光學習漢字、詞語、語法以及蘊藏在經典篇目內容中閃光的思想，我們還要學會運用漢語去學習，去交流，去習作，去工作，去表達正確的思想，去繼承和發揚我們的民族優秀文化！

學習和運用漢語對于一個國人來至關重要。古今中外，一個思想道德品質高尚的人，必定是個愛國的人，必定是個熱愛民族語言的人。作為中華民族炎黃子孫，我們要從學習祖國悠久燦爛的歷史文化中吸取營養，內化成我們的文化素養，凝結成中華民族情愫，塑造成民族情懷和中國心。可以說，學習漢語和學成漢語，是我們成長成為一個合格中國人的標志1

2先做人。后作文

文如其人，言為心聲。說的是，有什么樣的人品，就能寫出什么樣的作品，有什么樣的心靈，就能說出什么樣的語言。那我們要把學生培養成什么樣的人呢？我們的語文教學、習作教學要達到什么樣的目標呢？黨的教育方針指出：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好滿意的教育。黨的教育方針為我們辦學指明了方向，為我們教育和培養學生提出了明確的要求。立德樹人，我們要把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的精神貫徹落實到教育教學細節之中，從小培養學生愛黨愛國愛民思想感情，為人處世文明禮貌，心理明朗健康，態度積極向上，學習勤奮刻苦，做一個思想健康，心理健康，身體健康的人。唯有如此，才能說出文明禮貌的語言，才能寫出健康的習作。小學生年紀小，正確的“三觀”尚未形成，他們的思想單純，就像一張潔白的紙，教師要給他們染上什么樣的人生底色，烙上什么印記，這時期的立德樹人教育尤為重要。先做人，后作文，立德樹人，必須始于教育之初，完善于教育過程，達成于教育終極目標。

3學會說話。正向表達

正向思維，正向表達，是人一種積極的人生態度和處事方法。小學生習作練習，一般是由話到文的練習過程。學會說話，是寫好習作的基礎。因此，要讓學生學會正向表達，正向地學會說話，正向地學會習作，樹立起積極的人生態度。在習作教學過程中，要讓學生懂得學會向父母說話，向師長說話，向同學朋友說話，向大自然說話，向生命說話，向祖國說話。引導學生逐漸明白：感謝父母給予生命和含辛茹苦養育的恩情;感謝老師從1、2、3……a、o、e……開始教誨和引領人生起航的恩情;感激同學朋友的友情，他們是成長的伙伴，是互相學習、互相幫助、攜手共進的同志;感念和點贊大自然，大自然是賴以生存的家園，盛產五谷，瓜果飄香;感悟生命，生命寶貴，獨一無二，要加倍珍惜;感念和點贊祖國，祖國是生活的大家園，沒有“大家”就沒有“小家”。讓學生明白因果關系，學會正向思維和正向表達。

教師要為人師表，寓教于樂，把做人的道理寓教在快樂的課堂教育教學細節當中，避免教條主義和粗暴教育方式，教師要做好文明使用語言的榜樣，在日常的交流、溝通、教學、檢查、輔導過程中，都要使用文明、禮貌、客觀、公正、生動、形象、有溫度的語言，做好正向表達的表率。春風化雨，潤物無聲，教師的潛移默化，教師積極向上的言行，對于善于模仿的學生，必將產生重大的意義和深遠的影響。

4落筆生花處。皆是樹人時

習作教學和習作練習在立德樹人思想教育方面有獨到的作用。落筆生花處，皆是樹人時。祖國有廣袤神奇的土地，獨特的風土人情，悠久的歷史，燦爛的文化。山川，高原，雪山，草原，戈壁……這些都是我們賴以生存的寶貴資源，我們只有懷著感恩的心去謳歌去贊美，去正向表達我們的感恩和喜愛之情，作品才會引起大家的共鳴。在指導學生習作練習時，要讓學生明白，作文可以寫自己的小生活小人物小事件，也可以抨擊社會的丑惡現象，但更多的是弘揚社會的正氣，宣揚社會主義核心價值觀，書寫社會的主流，謳歌時代的主旋律，講好催人奮進的故事，傳播和諧的聲音。寫作選材的時候，盡量挖掘生活中的真善美，選取具備優秀道德品質的人物來寫，選取具備傳播正能量的事件來寫，選取能夠凸出家鄉特點的景物來寫，選取能夠表達對父母、師長的愛來寫。

要用真情進行寫作。寫作過程是自己與自己的對話，是自己與優秀人物的對話，是自己與自然的對話，要真實的寫出自己的真情實感，寫出自己的語言，寫出自己的觀點和見解。寫作過程中，要學習優秀人物的思想道德，要敢于用自己的思想跟優秀人物的思想進行碰撞，碰撞出閃光的思想火花;要將自己的真情實感融入到習作的情境之中，跟文中的人物、事件、景物，同呼吸共脈動，升華文中人物的情感和自己的情感。唯有如此，習作才能立意高遠，內容健康新穎，傳播正能量，看之受之鼓舞，讀之朗朗上口，賞心悅目。

5結語

總之，通過小學階段的習作教學和習作練習，做足做實上述四門“功課”，必定能培養學生良好的道德品質，豐富學生的情感，提高學生的文化素養，也必定能夠實現立德樹人的教育目標！習作教學和習作練習，我們不是為了培養作家詩人，而是為了教授學生在學習和運用漢語過程中，培養熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生良好的道德品質，培養學生學習和運用語言文字的本領，是為了學生書寫對祖國的愛，對親朋好友的情，對成長和生活的贊美！