燒開德育這壺水

范曉鶴

摘要：從教以來，我一直努力去培養自信、懂感恩、有責任心、勇于擔當的學生，可是學生課堂上吹口哨的事件給了我當頭一棒，引起了我的反思：我認為也許正是我作為老師作為班主任必須要有的威信正在一步一步磨滅孩子身上本來所具有的勇氣、膽量、有責任心、有擔當這些美好的品質。我要致力于為孩子打造一間以信任為基礎，毫無恐懼的教室。

關鍵詞：吹口哨;畏懼;信任

從教以來，我一直努力去培養自信、懂感恩、有責任心、勇于擔當的學生，可是一件事給了我當頭一棒，引起了我的思考和反思。那天是2016年3月22日，這天下午我像往常一樣來到辦公室備課，直到第二節課最后十分鐘，班長過來找我說：“老師，我們英語老師正在上課，班里有人吹口哨，老師問了幾次都沒有人承認，就走了。”我當時一聽，真的是火冒三丈。我就拿上東西往教室走，在路上我們辦公室還在開玩笑說：“干脆你也在教室安裝個攝像頭，連到手機上以便時時能看到學生的動態。”我說：“可以考慮一下。”

走到了教室，我的臉陰沉沉的，但也想到了前天去培訓時老師講的一個案例也是說課堂上吹口哨的，那個老師用自己的教育機智查出了那個學生，我也試試吧。我強壓自己的怒火，讓所有學生做了一個動作就是閉上自己的眼睛，告訴他們再給那個吹口哨的同學最后一次機會，我說我數到十，自己悄悄舉手承認。可是，我已經數到十了，班里很安靜，也沒有人說我看見或我聽到誰吹了，按照推理來說如果是同桌的話，前后桌都應該有人會看到或聽到，他們為什么不說呢？在安靜中我的大腦也在飛速地運轉，在想著什么？

德育工作作為班主任的一項常規工作，我覺得自己目前還只停留在口頭上的說教上，如何扎扎實實地把這壺水燒開，借助之前班主任的培訓，我簡簡單單地談談我的看法。

1提高學生思想上的認識

（1）培養學生良好的行為習慣首先要讓學生從思想上重視它，怎樣引起學生的重視，我覺得作為班主任可以利用主題隊會、晨會等時間加強對學生的教育，形式要多樣化，可以征求學生的意見，有時候學生的想法可以為老師提供新的思路。其次，作為老師要為學生樹立一個好的榜樣。最近我在閱讀雷夫的《第56號教師的奇跡》其中有這樣一段話讓我印象深刻“我要給孩子們樹立一個好榜樣，我永遠不想讓他們被已經遭受的挫折和失敗打倒。現在我了解，我如果希望孩子們努力學習，我必須得先成為他們從未見過的勤奮之人，如果我希望他們仁慈和藹，就要讓自己友善待人。教育就是要以身作則。行動往往比言辭更具有說服力。作為班主任我們可以建立一套有效的激勵機制可以讓這些行為深入到每個孩子的心中，真正地形成良好的行為習慣。

（2）恐懼害怕之下不可能產生優秀。在害怕陰影下長大的孩子不可能有陽光的心態。最近我閱讀了《第56號教室的奇跡》，當我在雷夫老師所舉的反例中，看到了自己的影子時，心里很震撼，恐慌。讀后我的真實想法就是要把雷夫所敘述的許多道理去嘗試一下。

這里面講述的故事，我也曾遇到。記得那是在教四年級時，我們班一個男生的書包也像艾里克斯的似的，在連續三天“忘記”帶作業后，終于，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業。其實，我并不是因為他沒有完成作業而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤。看了這個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長并沒有找到學校來找我算賬。對照我們的現實情況，我也曾經向雷夫老師一樣，在開學的第一天給孩子們來點兒“下馬威”，讓他們清楚我才是“老大”。寫到這里，我反思自己，我為自己以前的種種行為感到后悔……以前我在學生的第一堂課中總要頒布諸多“不許”“一定”“否則”等，目的就是讓學生害怕自己，給他們來個“下馬威”，讓他們乖乖的“執行命令”……可是效果怎么樣呢？短時期內也許有效果，但時間長了呢？不完成作業的學生大有所在;值日生不按時掃地的比比皆是;背誦課文、知識落實緩慢……可見“害怕”并無起到應有的效果。就像這次的吹口哨事件一樣，孩子們也許因為害怕不敢承認，更不敢舉報，他們明明知道這樣做的是不對的，說起來我很汗顏我很慚愧，我內心就在問自己：這些年來我到底都教會給孩子什么了？這些能讓孩子們終身受益么？問完這些我決定要行動起來，我也要努力為孩子們打造一間以信任為基礎的教室，讓它成為孩子們學習的絕佳場所。

（3）有了這次的吹口哨事件，我更清醒地認識到作為一名教師，作為一名班主任身上所肩負的重任，在今后的教育教學工作中我會時時刻刻提醒自己：不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。為孩子們打造一座躲避暴風雨的天堂。