社會工作教育問題反思

王葳蕤

摘要：我國社會工作教育已有十幾年的發展進程，作為一門新興專業，社會工作教育深受國家支持和人民擁戴，該教育體系的本土化、專業化、實踐性、專業化發展趨勢較好，在政府領導、制度設計和各級從業者的共同努力下取得了良好的發展效果，但由于起步較晚、經驗有限，社會教育在很多方面也存在困境，在教育領域內，課程設置和實踐教學等方面仍然滯后，不能滿足新時代專業教育的需要。

關鍵詞：社會工作;教育問題;反思探討

為了進一步推進我國教育行業的發展，在教學上，學術界始終保持批判的態度，積極思考中國社會工作教育的問題、挑戰和對策。由于高校社會工作專業設立還在初期階段，因此在教學模式和教學內容上，許多一線教師會照搬西方社會工作的成果，帶來了諸多弊端。本文闡述了社會工作教育課程中存在的一些問題，并對其專業設置和實踐策略進行了反思和探討，希望對相關教育工作者有所幫助。

1現階段我國社會工作教育的問題

1.1課程體系不夠精煉，缺乏針對性

社會工作課程所涉及的領域十分廣泛，這既社會工作的基礎和優勢，也給改專業在廣度和深度的平衡上帶來了很大的挑戰。如今我國的社會工作專業課程涉獵寬泛、內容復雜，但體系不夠精煉，缺乏針對性，無法滿足學生對課程精準度和深度的需求。

1.2理論與實踐聯系甚少，缺乏實用性

作為一門應用性極強的學科，社會工作強調對學生實踐能力的培養。然而，在社會工作的課程設置中，理論與實踐脫節的問題明顯，二者聯系甚少，缺乏實用性，就目前來看，高校內現有的課程內容多側重于基礎理論，課程體系過多關注豐富學生知識儲備，但缺乏對社會工作實踐能力的訓練，除此外課程中的理論知識也無法切實滿足實踐的需求。很多學生雖然從課程中學到了理論知識，但是卻缺乏實踐訓練，無法勝任實際工作。

1.3畢業就業面狹窄，缺乏認可度

在就業上，社會工作專業畢業生存在著劣勢，主要包括就業狹窄、工資低、缺乏社會認可度和實踐經驗技能等問題。社會工作的就業集中在社會組織和某些政府職位，可提供的公務員職位非常有限。此外，社會工作專業的實習時間過長，在與其他專業的學生競爭時沒有優勢，就業壓力大、難度高。

2對社會工作專業設置和實踐策略的反思探討

2.1專業課程設置

在當前背景下，將社會工作與社會學分離，建立一門學科——社會工作已被學生廣泛認可，許多相關工作人員都將其視為社會工作專業發展的關鍵切入點。在課程設置上，優化教學體系，確定專業的研究方向，提高專業的針對性已成為不可忽視的任務。

在學科討論中，偏好實踐的參與者反對僵化的課堂教學，提出在課程設計中應將閱讀筆記與實驗教學相結合，提高理論與實踐相結合的能力，而喜歡學術研究的參與者更重視研究方法，希望加強定量研究方法的教學。因此開發高質量的實踐課程，充分發揮學生的學習自主性，搭建學生自主學習和研究的鏈接資源平臺也十分重要。

2.2專業實踐策略的改革

作為一名社會工作教育教學工作者，應注重合理安排實習任務。既要多聽取學生的建議，合理安排任務，又要規避傳統模式下對外來教學模式的照搬照抄行為，在實習時間和內容標準來制定和規劃上，應該綜合考慮學校、實習機構和學生的情況，并根據實際布置實習報告任務，以此來幫助學生整理問題、總結結果、積累經驗，為學生的學習留有空間。除此之外還要引導學生明確實習目標和自我定位，鼓勵其根據自身研究方向和學術興趣，尋找能夠支持自我學習和研究的實習定位，并提前做好計劃和安排。

在工作能力的培養和鍛煉上，相關教師要注重培養學生的社會溝通能力，既要培養學生與領導、同事、主管的溝通能力，又要培養學生與各方面的協調能力。一線社會工作教育教學工作者應銘記專業堅守，積極將社會工作價值觀、服務理念和專業技能，并努力融入工作環境，讓服務機構感受到并實現社會工作的專業性。在個人層面，實習生應主動學習，努力提高自身專業素質，主動尋找機會到實習機構開展社會工作。在與環境的交互方面，要培養學生有意識的加強自身適應能力，使其能夠迅速適應新環境服務他人、協調和配合其他個人和組織。

在社會文化層面，積極推進社會文化認同的社會工作，加大對價值觀的整合力度。既要幫助學生理解專業價值，培養學生他們換位思考的意識，并鼓勵其發表不同的理解和專業價值觀，共同分析原因和影響，加強其專業能力，為其今后就業奠定基礎。

3結語

社會工作教育問題是關系到每個家庭，整個社會及其民族未來發展的問題，解決社會工作教育問題是一項系統工程，需要社會各界的協同努力，因此教師應采取一系列行之有效的措施，在課程構建和學習策略上加以細化和改革，使社會教育專業課程聯系更緊、理論與實際結合更密切、學生專業水準更強、社會工作教育教學效果更好。