高中德育工作面對“微網絡”時代的應對策略研究

尚禹弛

摘要：在微網絡時代下，網絡信息良莠不齊，高中生容易受到不良信息的影響，教師有效開展德育工作，引導學生形成正確的思想觀念。本文結合微網絡時代下高中德育教育工作面臨的挑戰以及應對策略進行了闡述，使德育工作的進行發揮出有效作用。

關鍵詞：高中德育工作;“微網絡”;德育平臺創建

1微網絡時代下高中德育教育工作面臨的挑戰

1.1學生難以分辨網絡不良信息

在微網絡時代下，信息的傳播速度非常快，但是其中包含了大量缺少真實性的信息，多數人為了追求熱度而在網絡上發布虛假的信息，誘導人們進行傳播，這種情況會造成輿論偏向。高中生在思想觀念形成的階段，接觸到大量的網絡信息會使其觀念受到影響，對其發展產生阻礙。

1.2學生容易受到網絡誘惑

當前智能手機的使用用戶數量越來越多，作為網絡信息接收和傳播的媒介，高中生在使用智能手機的過程中由于缺少自制力，容易被網絡的虛假信息所吸引。如果高中生在面對網絡誘惑的時候沒有保持自身的價值觀念，容易受到誤導，甚至做出一些不利于自身成長的行為，對其身心健康發展帶來了不利。

2微網絡時代下高中德育工作挑戰的應對策略

2.1借助網絡平臺創建德育平臺

微網絡背景下，信息傳播范圍比較廣，高中生在瀏覽網絡信息的時候可能會受到不良的影響，產生錯誤的思想觀念，因此，應針對這樣的情況改善德育工作。可建立德育微網絡平臺，其中包含有公眾號、微博等，給學生提供健康的德育交流平臺，使學生能夠獲得到更多關于德育的內容。例如，可創建微信公眾號，設置專欄，其中劃分成幾個不同的模塊，分別展示校園的文化內容，使學生能夠在專欄中對學校的發展歷程進行了解，并且激發學生對德育的積極性。還可開設關于安全教育的專欄，添加關于消防和交通安全教育等內容，使學生能夠在閱讀的過程中產生安全意識。德育教師還應考慮到學生的心理健康發展，可通過開展心理輔導教育來了解學生的心理情況，給學生科普心理健康知識，使學生的心理問題得到解決。還可創建專欄用于糾正錯誤信息，針對網絡上的不良信息進行解釋和澄清，使學生能夠產生判斷是非的思想和能力。在創建微網絡平臺的時候，教師合理應用平臺，保持對平臺內容的完善和更新，并且結合學生的留言來改進平臺內容，使德育能夠發揮出更好的作用。

2.2提升高中德育教師網絡應用能力

大部分高中教師對于微網絡時代下的發展特點進行深入了解，在教學模式上存在著落后的問題，由于教師在缺乏網絡應用技術的情況下難以給學生傳輸最新的信息，因此當學生向教師提出了問題的時候，教師不能結合時代來分析和解釋問題，導致學生認知落后。德育教師應加強自身的網絡應用技能，具有正確的觀念意識，增強與學生之間的互動，在何時何地都應對學生開展德育。例如，教師可對學生使用網絡平臺的情況進行了解，包括微信和微博等，對學生進行正確的引導，使其能夠根據道德規范要求來使用這些平臺。教師還可參與到網絡活動中，實現與學生之間的平等互動，改變自身的觀念，能夠充分利用網絡實現德育。此外，教師應加強自身的信息篩選能力，引導學生判斷信息的是非，將網絡上的德育資源進行全面整合，能夠使信息與德育之間形成有效的聯系，借助一些網絡上的案例來傳播德育知識和法律知識，使學生形成正確的價值觀念。

2.3約束學生的錯誤輿論行為

一些高中生在網絡中會沒有顧忌地發表自己的觀念，甚至會傳播不符合道德規范的過激言論，這種情況下，教師應對學生進行正確的引導，糾正學生的錯誤行為，使其能夠意識到自己的問題。在引導的過程中，教師應對學生的不規范及不道德行為進行及時的監督和約束，包括說服以及示范兩種方法，使學生能夠具有正確輿論意識。對于學生在網路中傳播虛假或者違背道德法律內容的行為，應對其展示不良后果，使其了解關于法律的相關要求，能夠及時改正自身的錯誤。同時，教師應對在網絡使用中德育表現良好的學生進行表揚，借助榜樣作用來引導學生。

3結語

高中生德育工作開展應考慮到當前網絡信息發展的特點，結合學生的特點以及網絡使用情況，開展相應的德育工作，對學生的網絡使用行為進行規范，引導學生根據法律和道德規范來發表自己的看法，能夠避免自身受到不良網絡信息的影響，使學生能夠健康成長。