淺議農村學校信息技術課堂教學效率的提升

趙妍

摘要：隨著社會的發展，信息技術（Information Technology，縮寫IT）已成為21世紀最具核心競爭力的技術之一，也是實現強國富民的重要途徑和手段。信息技術的使用，在日常生活生產中，與我們每一個人息息相關，可以說我們的生活已經步入信息化時代。因此，充分把握和利用信息技術，促使學生養成利用信息技術的能力，是未來學校教育教學工作的重要任務之一。

關鍵詞：農村;學校;信息技術;課堂教學

1有效的課堂教學設計

對于每一堂課，都需要教師在課前進行教學設計，制作好課件。尤其是信息技術這門課，課程設置時，更多注重便捷性、直觀性、新穎性和操作性。因此，如何進行有效的課程設置呢？根據不同的年級和學生抓住學生的年齡特點，求知心理設計教學很有必要。無論是小學、初高中階段，我們的信息技術課堂，就要根據信息技術課本，先對知識要求進行分析、細化，然后，針對課堂要傳授的技能、技巧進行思考和安排。如：小學階段，我們教學生利用信息技術繪畫，我們就得考慮完成一幅教學內容規定設計作品要多長時間，然后要多少個步驟，每一個步驟的難易程度。其中難點步驟，用什么樣的方式或方法解決最為恰當。又如：初中階段教學軟件PPT（Microsoft PowerPomt）、文檔（WPS Office），在高中階段，教學軟件：創客（scratch）、PS（Photoshop CS）等時，根據軟件的安裝、啟用、到窗口講解和實踐操作，就得分塊、分層次教學，安排的內容不易過多，一節新的信息技術課，教師講授的新知識要點，一般不易超過10分鐘。

這樣，通過教師事先操作、模擬，然后精心的構思，利用信息技術的優越性，分層次、分步驟，分小節段，預算完成時限等，就能設計一堂有效的信息技術課堂，使課堂教學的效率得到提高。

2教師合理的完成課堂時限安排

根據課堂教學設計，課堂教學時段安排基本固定。但教學過程是一個面對活潑、積極向上的學生，課堂的突出性、靈活性、機動性等，有時會影響我們的教學設計安排。因此，在課堂教學過程中，往往老教師會得心應手，順利完成教學設計規劃;而一些教學經驗不豐富的教師，由于突發事件，打亂了他的教學設計，使課堂效果不明確，達不到預期的效果。尤其是信息技術課程，因信息網絡時代，許多學生“想得到、做得到的”，我們教師不一定能預料得到。因此，合理的課堂安排對上好一堂信息技術課很重要。要做到合理安排，這就要求教師課前充分進行教學設計，盡可能思考學生會提出的“突發”問題，對課堂時限：引入（導入）——講授新知——課堂互動——交流反饋——總結拓展，每一個環節都清清楚楚，不能超過教學設計時限。這樣，也能有效提高學生學習信息技術的效率。

3有效的教學活動開展

根據教學設計，信息技術課堂的教學與其它語文、數學、英語、物理化和音體美學科的教學有很大的區別。其便捷性、操作性、真觀性、靈活性、邏輯性、技巧性、美觀性等，較其它學科綜合得多。因此，在教學過程有，有效的教學活動對信息技術課很重要。如何使我們的信息技術教學活動行之有效呢？這是上好一堂信息技術課的關鍵所在。如果我們一堂課信息技術課一味的講，學生動手操作的時間短，那么我們的課堂應該是失敗的。很顯然，在教學設計時，我們就應該充分考慮這個問題。根據教學設計和信息技術課堂的特性，我們要給學生足夠的活動時間——動手操作時間。然后，在課程教學活動操作時，必須要根據教學設計時限，給足學生操作時間，分步驟、有解說地給學生完成。在每一個步驟之間，銜接得當。注重適時演示、引導學生完成規定步驟。

4充分利用網絡資源。有效提高學生學習課堂效率

網絡教研實現了教育資源的整合，教師可以充分利用其優質資源，發揮現有設備的最大潛力，實現高質量和高效率的教學。

在課前，首先，教師可以借助網絡教研資源備課，可以提高備課質量和效率，教師可以從中學習先進的教學理念和方法，以提高學生學習的興趣，促進學生全面發展。其次，教師可以利用網絡教研資源進行授課，有目的、有計劃、創造性地備好課等，來提高自己的課堂教學質量和效率。最后，通過加工處理，科學的教學設計和美觀的教學課件。利用網絡媒介，要求學生在課前先預習，收集學習信息（包括圖片信息、聲音信息、影視信息和文字信息等）素材，提高課堂教學的時限性和學生參與性，促進學生學習積極性和良好的自覺學習習慣。

最后，通過有效的信息技術課堂教學設計、教師合理的完成課堂時限安排、有效的教學活動開展和網絡資源輔助，相信農村學校信息技術課堂教學會越來越規范化、信息化。通過教學，使學生通過實踐操作，學習到能適應社會所需的信息技術知識，使有信息技術特長的學生根據愛好，在信息技術科學領域學有所長。