初中合唱聲音訓練存在的問題與解決方法

丁越華

摘要：合唱是聲樂演唱的表現形式，以多聲部進行演唱，表達思想感情的音樂形式，初中合唱是學校中比較常見的音樂學習，既能培養學生的音樂素養，又可以愉悅學生身心，因為合唱形式需要團隊的協同合作，又提升了學生的合作意識。

關鍵詞：聲音訓練;初中合唱;問題與方法

1合唱聲音訓練存在的問題

1.1音準問題

在合唱訓練中，學生由于受到作品的調性、力度、節奏的影響，因為自身的發聲速度和呼吸，同時對作品不夠熟悉，無法把握音階或音程，造成在訓練中因發聲方法不當所引起的音準問題。當作品中的下行音階或者半音階，以及下行音程是合唱訓練中比較容易音準不當的地方，速度太快，音高可能很高，速度太慢時，音高可能會低，為了保持聲音位置不因速度波動，在訓練中教師可以引導學生有意識地逆行向上發聲，保持高音調，并在高音位置積極的吐字。學生在進行發聲訓練時，當呼吸的一吐一納與聲帶振動成比例是，音調很好控制，但是當呼吸過淺，發聲容易僵硬，音高會偏高。同時當作品的節奏變化過于頻繁時，學生容易跟不上節奏，導致發音不穩定，需要教師幫助學生跟緊作品旋律，可以加上手勢，減輕緊張感。

1.2音色問題

參與合唱發聲訓練的學生對音樂的敏感度，以及音色是不一樣的，尤其是絕大部分學生處在變聲期，雖然女生沒有男生的變化那么明顯，但許多學生的音域、音色都起了很大的變化，因此在發聲訓練中，一定要注意差異化教學，根據學生的發聲特色進行小組分配，各司其職，最大的調動學生的積極性，有些音準能力比較差的學生，要放在合適的合唱位置，尤其是在曲目剛剛開始訓練時，學生本身對音色就把握不準，發聲不夠熟練，干擾其他聲部，影響整體水平的發揮。學生在發生訓練時會出現音色黯淡又缺乏力度的問題，教師需要幫助學生清晰辨別音色的差別，將正確的音色觀念傳授學生，給學生時間找到喉嚨發聲的正確位置，體驗嗓子不同部位不同的發聲特色，并且在平時訓練中多加入跳音練習及音量控制的練習，以幫助學生提高聲音、氣息、力度的控制能力。

2合唱聲音訓練解決方法

2.1發聲訓練前進行熱身

沒發聲之前聲音在口腔中比較閉合，過一些開口或閉口的母音練習使學生慢慢地進入歌唱狀態，在開始發聲的時候聲音都會出現比較緊的情況，可以用一些其強度的開口音慢慢打開嗓子，讓學生放松下來，比如：輕聲高位，慢慢進入狀態，選擇比較輕松或歡快的旋律加上母音來練習。在訓練前先用慢練和弱聲來發聲，在開聲的練習曲目選擇上可以用比較有趣味性的，先調動學生的熱情。

2.2掌握正確的發聲方式

剛開始進行發聲練習時，教師可以先讓學生排列好隊形，隊形排好了之后，教師先領唱，學生跟著學習，對升調和降調要強調一下。之后，教師準備一個指揮棒，用指揮棒指揮，開始有個信號，用指揮棒指揮怎么唱，不同的升調也要有不同的指揮方式，結束也有個信號。然后，教師領著學生唱，等學生一句一句的學會唱了，可以放音樂伴奏，讓學生跟著音樂的節奏開始合唱，看看有什么效果。再次，合唱發聲的的時候一定要熱情高漲，激發學習的積極性。這樣合唱團們唱歌的效率就提高了。教師可以糾正幾個唱的不好的同學，為了整體的效果，單獨指導一下。進行聲音訓練時教師一定要多讓學生大聲唱出來，培養學生之間的默契。最后，多組織學生，讓學生多抽出時間來排練，等排練的多了，慢慢就好了，學生的默契度也會得到相應的提升。

2.3選擇適合的作品訓練

想要初中生有完美的合唱表演就需要選擇合適的作品，符合初中學生的實際情況，同時需要作品的內容也要符合學生的理解力，因為大部分學生處在變聲期，每位學生的聲音都有自己的特色，需要教師對學生進行要求，學生對自己的聲音一定要把握好，發揮個體作用的同時不能破壞合唱的統一協調性，這就要求教師進一步加強學生對于聲音特點掌控的訓練，選擇作品時要注意音調與音域不要過高過寬。因初中學生本身的音樂水平限制，作品也需要對發聲水準不太有要求的，因此對于合唱訓練作品的選擇，教師注意以上方面，適合初中學生水平的同時也能夠在真正演出時，讓聽眾有更好的聽覺體驗，這也能夠實現初中音樂合唱教學目標。

2.4有感情的進行聲音訓練

雖然我們的合唱團員不是專業的，但是需要拿著專業的精神進行合唱聲音訓練，教師在訓練之前一定要把作品的背景知識普及給學生，作品蘊含的豐富情感，作者激昂的情緒，需要學生在訓練中表達出來，在每句歌詞中間的每一次呼吸，能夠直達胸臆，學生更需要放松喉嚨，保證每一個聲音都是飽滿清亮的。

3結語

總之，聲音訓練包括呼吸控制、發聲方法、氣息運用共鳴形成、聲音統一、和聲配合、聲部協調音準到位、音色調配以及節奏把握等各項訓練，都在學生和唱訓練中得到排練，讓學生的聲音得到舒展，發揮在合唱中的作用。