五年制學前教育專業職業能力測試及分析

范利娟

1職業能力分析

心理學家克魯捷茨基（B.A.KPyte-liknn） 指出：“如果一個人能迅速地和成功地掌握某種活動，比其他人較易于得到相應的技能和達到熟練程度，并且能取得比中等水平優越得多的成果，那么這個人就被認為是有能力的。”可見，心理學中對能力的理解是和一定的實踐活動聯系在一起的，是指人們成功地完成某種活動的有效方式以及所必須具備的個性心理特征。能力有兩種含義：其一是指個人現在實際“所能為者”，指一個人的實際能力（ability），指對某項任務或活動的現有成就水平;其二是指個人將來“可能為者”，指一個人的潛在能力（capacity），指容納、接受和保留事物的可能性。在這個意義上，能力不是指現有的成就，而是指個體具有的潛力和可能性。

2五年制學前教育專業學生應具備的職業能力

2.1基礎能力

學前教育專業的學生作為一名未來的幼兒教師， 應該具有教師最基本的素質， 具有較高的思想政治覺悟，健康的心理素質和高度的責任感，良好的教師職業道德， 富有愛心、 耐心， 熱愛幼教事業，關心幼兒，理解幼兒。具有全面正確認識幼兒身心發展規律的能力。具有最基本的人文、自然、社會科學素養，以能夠影響兒童健康的審美，滿足兒童天真、 好問、 求真的特性。具有較強的語言表達能力，能有效地與人溝通，清楚地表達自己的意思，能說流利的普通話，能使用符合幼兒年齡特點的語言。具有最基本的計算機運用能力，并會制作幼兒園的教學課件。

2.2專業能力

環境是教育的重要資源和幼兒成長的關鍵因素，幼兒就是在與環境的不斷磨合與適應中成長的，所以，環境必須適合幼兒的成長。教師的職責就是為幼兒提供適宜的富有教育意義的環境， 所以學前教育專業學生要具備創設適宜幼兒環境的能力。創造有規律、有秩序的、實用的生活環境; 創設一個舒適、安全、 尊重和有存在感的精神環境;提供有吸引力的、生動的、美的設備和教具;提供兒童獨立活動、自然表現的空間。有效地組織適合幼兒的多種形式的活動，促進幼兒之間積極的交往與互動，豐富幼兒的生活體驗。

幼兒在游戲中可以學習很多知識， 但游戲的特點決定了游戲活動不能取代學習活動， 如一些學習的品質、 習慣和一些初步的科學知識，還需要經過學習過程來完成。 幼兒教師要掌握基本教學技能， 能夠針對幼兒身心發展特點， 制定階段性的教學活動設計和教學實施方案， 采用靈活適宜的教學策略， 開展形式多樣的教學活動。 會觀察、 了解、 記錄幼兒的心理發展狀況， 激發幼兒的好奇心和學習興趣。

2.3綜合能力

首先是學習能力，學習是教師適應社會發展和課程改革的必然趨勢，教師是教育教學活動中的成長者，需要不斷更新知識結構，提升業務水平，以適應不斷變化發展的幼兒教育新理念。教師的學習表現為不斷地專研， 教育家蘇霍姆林斯基說過： “如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣， 使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務， 那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。” 隨著幼教改革的不斷深入，“科研興園” 的管理理念已經全面滲透，教師不僅是教學的主體， 還應成為幼教研究的主體。 一個對現實活動缺乏充分思考，對日常活動缺乏觀察的教師不會產生發展的需要。為此學前教育專業的學生應該學會學習，具備專研的能力。其次是觀察能力 。作為一名幼兒教師 ，觀察是必須具備的能力。教師只有通過觀察幼兒自由活動中的各種行為表現，如幼兒感興趣的對象，如何感興趣 （幼兒的面部表情，肢體動作）， 興趣持續時間的長短， 才能真正地了解每位幼兒的不同發展水平。 因為活動是幼兒內在需求的外部表現。觀察作為一種方法， 它不會自然生成， 需要采取一系列有效的措施來訓練、 強化， 既要掌握觀察的技能， 又要有正確的觀察態度和強烈的觀察欲望， 并且要通過不斷實踐才能提高觀察的水平。 學前教育專業的學生在實踐實訓中要刻意地培養自己的觀察能力。

3針對培養學前教育專業學生應具備的職業能力的策略研究

3.1采取措施培養學生的藝術素質方面的職業能力

要培養學生藝術素質方面的職業能力，需要做到以下三點：一是要在平時的教學過程中，開展鋼琴、聲樂、視唱練耳、舞蹈、伴奏、美術、樂理以及作曲、藝術欣賞等課程以提升學生的藝術氣質;二是要組織學生參加美術畫展或者音樂會，提升學生的藝術鑒賞能力;三是要在專業課程教學的過程中，加強對第二課堂單位教學，根據學生自身的特征與藝術特質強化專長的訓練。

3.2采取措施培養學生的現代教育與信息教育素養的職業能力

要培養學生的現代教育與信息教育素養的職業能力，需要做到以下兩點：一是可以在日常教學的過程中，開設多媒體技術、課件制作或者網絡技能方面的課程;二是要利用先進的計算機技術與多媒體技術深化教學模式的改革，并播放先進幼兒園的教學錄像，以增強學生的感性與理性認識。

3.3采取措施培養學生的管理素質的職業能力

要培養學生的管理素質方面的職業能力，需要做到以下四點：一是要在日常教學中開設幼兒園管理、幼兒園教學指導綱要等課程;二是在課堂教學中，選取典型案例對學生進行模擬教育;三是在教學的過程中，讓學生實行幼兒園中教養員與保育員的工作;四是可以聘請幼兒教育專家或者幼兒園的工作人員兼職學前教育專業的教學工作。

（作者單位：仙桃職業學院）