淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法與實踐

王萍

舞蹈教育不斷提高受教育者的創(chuàng)造力、鑒賞力、藝術(shù)氣質(zhì)和修養(yǎng)。十八大以來習(xí)近平總書記對文藝工作者提出了殷切的希望，為社會主義文藝繁榮指明了前進(jìn)方向。作為一名舞蹈教育工作者在多元文化的大背景下，傳播舞蹈藝術(shù)增強(qiáng)學(xué)生審美體驗，提高全民審美能力是我們的根本任務(wù)和力量源泉。在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中踐行這一宗旨成為我們的工作核心。本文以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中使用的方法和策略、教學(xué)與實踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際，因材施教，強(qiáng)化實踐教學(xué)，對如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)合格人才做一論述。

隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，特別是“全國教育大會”的召開，各學(xué)科的教育教學(xué)都有了長足的發(fā)展，得到了不斷的提高和完善。舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和素養(yǎng)的手段。高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生存在舞蹈基礎(chǔ)差距較大，在教學(xué)過程中不適合用舞蹈專業(yè)的教學(xué)模式來進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要，選擇合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法。

1 扎實訓(xùn)練是基礎(chǔ)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，骨骼發(fā)育基本定型，而且舞蹈基礎(chǔ)水平不齊，缺乏基礎(chǔ)專業(yè)技能訓(xùn)練，對動作、技能等基本訓(xùn)練掌握不夠熟練，要完成基礎(chǔ)訓(xùn)練就需要付出更大的代價。在課堂教學(xué)實踐中，注重學(xué)生對舞蹈風(fēng)格的控制和舞蹈動作的協(xié)調(diào)。通過舞蹈基本韻律動作、身體姿態(tài)的結(jié)合，將基礎(chǔ)知識熟練掌握，能把握住舞種的風(fēng)格特征并熟練運用一些基本的技巧，提高身體的整體協(xié)調(diào)性。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動作，將舞蹈專業(yè)素質(zhì)要求與自身實際素質(zhì)差距有效降低，提高學(xué)生動作的藝術(shù)性，增強(qiáng)表現(xiàn)力，最終提高整體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

2 觀美識美是抓手

學(xué)前教育一直把藝術(shù)課程作為教育的重要內(nèi)容。舞蹈課程是培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)教師的必修專業(yè)課程。它不同于高校藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)，也不同于民眾業(yè)余訓(xùn)練。它已成為一門具有獨立性的綜合教學(xué)。學(xué)前教育師資應(yīng)具備未來幼兒園工作所需要的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)幼兒對美的認(rèn)知，讓幼兒在藝術(shù)教育中體悟生命、感受意義，促進(jìn)幼兒健全人格的行程。首先，美感來自于理解，美感的認(rèn)知是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，不同音樂風(fēng)格的舞蹈組合可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)奏感，提高他們的肢體語言表達(dá)能力。它不僅是學(xué)生理解舞蹈美的能力，也是學(xué)生追求美的愿望，也是學(xué)生通過身體動作來表達(dá)內(nèi)心感受的能力。

學(xué)生舞蹈審美能力的培養(yǎng)在教學(xué)中尤為重要，在審美體驗和藝術(shù)實踐中融入知識和技能，顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師可以依靠視頻和音頻讓學(xué)生直觀地感受，然后根據(jù)身體節(jié)奏演示關(guān)鍵動作和要點，通過演示、練習(xí)和音樂營造適當(dāng)?shù)姆諊岣邔W(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的理解和感受。利用經(jīng)典藝術(shù)作品和風(fēng)格鮮明的音樂，創(chuàng)設(shè)獨特的藝術(shù)情境，使學(xué)生在視聽同時感受。設(shè)計教學(xué)實踐、舞蹈創(chuàng)作等豐富多彩的教學(xué)活動，以循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過探索與創(chuàng)造、聯(lián)想與想象、交流與合作的體驗與學(xué)習(xí)的實踐過程，審美能力不斷提升。

3 因材施教是關(guān)鍵

由于本專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的不平衡，學(xué)生的基本素質(zhì)和能力有很大的不同，這就要求我們在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上為不同個體層次的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，在教學(xué)中要因材施教。按照學(xué)習(xí)水平、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分組，實施分層、分組教學(xué)。通過教師示范、學(xué)習(xí)練習(xí)后，安排一些素質(zhì)較好的同學(xué)領(lǐng)舞練習(xí)。對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師可以在動作規(guī)范上進(jìn)行個別糾正，并提出不同個體的具體學(xué)習(xí)要求，讓每個學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會，又有明顯的提高，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動的展開。針對一些特體學(xué)生要具體問題設(shè)立具體的教學(xué)方案，安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行深入的個體輔導(dǎo)。對于特體學(xué)生的教學(xué)實施必須方法得當(dāng)，重點關(guān)注，長期支持。對于不同性格特點的學(xué)生，要用不同的教學(xué)方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，讓他們在活動中感受到掌聲，得到別人的肯定。從培養(yǎng)學(xué)生自我展示的勇氣和能力到舞蹈中騎馬的表現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的水平和效果。

4 突出實踐是平臺

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)課程中舞蹈課程的實踐性很強(qiáng)。只有在學(xué)習(xí)中不斷揣摩、練習(xí)、思考，才能有更好的提高，實踐性教學(xué)在整體教學(xué)活動中尤為重要。在教學(xué)實踐中學(xué)生體驗實踐的過程，增強(qiáng)了對舞蹈和音樂的情感感受。在課堂教學(xué)實施過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，一邊講解一邊練習(xí)，讓學(xué)生能夠直觀看到自己的學(xué)習(xí)成果。教師在施教過程中要做到語音精煉、通俗易懂，給學(xué)生創(chuàng)造大量的時間以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。通過不斷練習(xí)，使學(xué)生技能不斷提高、團(tuán)隊合作和組織能力不斷加強(qiáng)。通過學(xué)校的系列活動、各種比賽，展演等，為學(xué)生創(chuàng)造出不同的實踐平臺，學(xué)生能更多的參與舞蹈實踐，在實踐性教學(xué)中體驗、提高技能的同時發(fā)現(xiàn)美、體會美、表現(xiàn)美。在舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)實用性舞蹈編排也是一個很好的實踐途徑。學(xué)校和教師應(yīng)增加學(xué)生通過各種渠道和渠道參與編排和節(jié)目排練的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運用在舞蹈實踐中所學(xué)的知識和技能，在實踐中鍛煉和提高。組建一個具有一定特色和舞蹈社團(tuán)，由學(xué)生去推廣舞蹈藝術(shù)營造校園舞蹈環(huán)境，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行組織排練成品舞蹈或組合，不僅拓展了教學(xué)實踐空間，提高了教學(xué)實踐水平更豐 富了校園文化活動。

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在提高身體素質(zhì)的同時改善學(xué)生姿態(tài)和氣質(zhì)。對提高學(xué)生的自信心也有一定的作用。堅持以基礎(chǔ)訓(xùn)練為重點，突出美譽(yù)教學(xué)，強(qiáng)化實踐教學(xué)以培養(yǎng)新時代學(xué)前教育專業(yè)合格師資為目標(biāo)要求。在教育過程中，要為學(xué)生提供實踐平臺，創(chuàng)造實踐機(jī)會，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，因材施教，保證教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生提高審美鑒賞力，通過音樂與身體語言的結(jié)合，表達(dá)內(nèi)心思緒情感，培養(yǎng)學(xué)生生動的舞蹈美感，最終提到學(xué)生的藝術(shù)品位，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求。

（作者單位：1天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院2天津市幼兒師范學(xué)校）