高校創新創業教育改革探究

黃章華 楊成 黃亮

知識經濟時代，大學生作為成長中的一代，是祖國的未來、民族的希望，同時肩負著社會主義建設接班人的重任，引領著經濟轉型升級，被視為是創新創業的主力軍。李克強總理提出的“雙創”理念，觸發了高等教育發展新潮流。在這樣的環境背景下，高校創新創業教育開展至關重要。本文基于對創新創業教育的釋讀，簡析了其在高校的開展現狀，并著重就其改革進行了探究。

1 引言

歷史經驗表明，創新是社會發展的恒動力。尤其是互聯網時代，各個行業領域日新月異，創新已然成為了一種常態。同時，隨著高等教育普及化，生源數量急速增長，擴大了市場競爭態勢，當代大學生面臨著越發嚴峻的就業形勢。從學生發展的角度上講，創新創業教育是當代高等教育發展的現實選擇，其本身有著非凡的價值意義，得到了社會各界的廣泛關注。

2 創新創業教育釋讀

創新創業教育作為一種新興的教育模式，打破了傳統應試教育的機械化與僵硬化狀態，立足學生全面發展，旨在培養學生創新創業素養，提高他們的市場經濟適應能力。單從字面意義上理解，創新創業教育主要含闊兩個方面的內容，即創新與創業。知名經濟學家約瑟夫曾表述，“創新就是勞動力、土地、資本等生產要素的重新組合，將新機制引入生產體系，建立一種新的生產函數。”對于“創業”，管理學家彼得認為，“創業的本質是在與要在組織中建立新的生產函數，創業不是重復，而是創造，創造新的滿足、新的組織模式。”由此看來，創新與創業之間存在緊密的關聯性，實屬一脈相承。創新創業教育并非上述兩個概念的簡單相加，而是強調以學生發展為根本，融合素質教育、職業教育等多種教育理念，有機地將理論教學與實踐教學組織在一起，是一種基于基礎性才能和通用性才能培養的公共教育，具有很強的先進性、系統性以及實踐性等特點。

3 高校創新創業教育現狀

面對激烈的經濟市場競爭挑戰，加之高等教育普及化、大眾化，當代大學生的就業形勢越發嚴峻，創新創業教育成為了解決大學生就業及發展問題的重要手段，其在高校的開展已然取得一定成效，但事實上，受主客觀因素影響，該項目具體實踐中仍舊存在不少問題，實效性有待進一步提升。目前來講，我國開展創新創業教育的時間并不長，很多高校及師生尚未對此形成清晰的概念，單純地將之視為“創建公司”、“推翻傳統”，甚至部分人認為其是找不到工作學生的唯一出路，并無廣泛意義，制約了后續工作發展。 教師作為教學主導，是高校創新創業教育質量的關重影響因子，其有關理論及實踐經驗的匱乏，制約了其發展。另外，高校創新創業教育課程設置存有不足，應試教育色彩殘存，缺乏有力的環境支持，片面強調理論知識灌輸，忽視了學生綜合素質能力培養， 未有充分調動學生主觀能動性。

4 高校創新創業教育改革

高校創新創業教育作為一種新興的教育形態，是一項系統化實踐工程，對師生提出了諸多方面的要求。結合實際情況，針對性地提出了以下幾種高校創新創業教育改革策略，以供參考和借鑒。

4.1 革新思想理念

創新創業教育是高校人才培養的現實選擇，對學生發展有著非凡的價值意義。本質上而言，創新創業教育理念雖然新穎，但與傳統教育的性質并無差別，其核心問題在于培養人才，應立足學生全面、健康發展，設定科學的目標導向。創新創業教育與時代文化相吻合，其本身代表著一種新興教育理念，對其認識是組織有效實踐的基礎。新時期，高校要加大對創新創業教育的宣傳，全面展示其在發展學生方面的價值，將之有機地將人才建設、科學研究體系等相結合，革新師生思想認知，激發他們的參與積極性和主動性。同時，提升師資重要戰略地位，明確創新創業教育要求，綜合考量既有教師的素質能力表現，及時發現問題，針對性地組織培訓教研工作，強化其思想認知，更新他們的教育理念，不斷豐富其學識涵養，分享有效實踐經驗，共同探究有效的實踐模式，提高他們的素質素養水平，使之成為創新創業教育改革的有力支撐。另外對于教師個人而言，應當深刻認識到創新創業教育的重要性和必然性，不斷充實自我經驗積累。

4.2 優化課程設置

創新創業教育作為通識性教育，應當納入學生專業必修課范疇，合理安排學時分配，增強學生的學習力度。同時，為了保證創新創業教育質量，高校還需成立專門的管理機構，并加強與校外企業的溝通合作，有機地將理論知識與行為實踐結合起來，為學生提供利好發展環境。基于此，在具體的課程實踐過程中，專業教師需注重創新創業教育的滲透，尊重學生主體地位，依據其現實需求，有效組織系統知識講授，并結合真實的案例教材，深化學生認知，扎實他們的學識基礎。在此之余，組織多樣化的課堂實踐活動，最大限度地發揮學生主觀能動性，鼓勵他們不斷開拓創新，使之敢于提出不一樣的想法，幫助其建立起完整的能力結構，包括思維能力、應用能力、合作能力等。信息化時代，多媒體技術在教育領域的應用導入，為之提供了良好環境。例如，教師可基于多媒體的影音功能，結合各階段教育培養目標，導入真實案例，創設創新創業情境，提升學生參與體驗，并適度提出富有探究性意味的話題，組織學生協作討論，使之各方面能力得到鍛煉。

4.3 加強服務支持

文化作為一種軟實力，具有無窮無盡的影響力量，能夠在潛移默化中引導學生認知、培育學生能力，是高校創新創業教育的重要手段。對此，高校應當注重創新創業文化建設與發展，加大相關宣傳力度，彰顯其無限魅力，吸引學生的廣泛參與，在此過程中，良好的服務支持環境至關重要。事實上，高校辦學規模不斷擴張，但相應的配套設置卻略顯落后，難以滿足創新創業教育改革需求，對此應當集整資源，協調好各項建設發展，適度加大該方面的投入。基于此，高校可聘請具有典型代表意義的成功人士開展講座活動，從以往畢業生中篩選出經典案例，講述他們的創新創業歷程，以其切身感受觸發學生情感共鳴，并分享有效經驗，增強學生信心，提升學生參與活性。同時，加強與校外企業的合作，整合雙方優質資源，在國家系列政策的支持下，聯合打造創新創業孵化基地，根據學生需求提供個性化服務，為之思想迸發與實踐提供環境支持，幫助他們解決現實問題，促進創新創業的成功轉化。

4.4 完善評價機制

對創新創業教育的合理評價，為高校改革實踐提供了依據，其作為一項系統化工程，應注重學校、企業的共同參與，確保最終反饋結果全面性、客觀性。在此過程中，學校是創新創業教育的主陣地，其評價體系建設應包含學校環境和教學質量兩個方面。其中，學校環境又包括硬件環境和軟件環境，如基礎設備、實踐基地、研討數量等。而對教學質量的評價，應當強調學生主觀需求及意愿，有機地將教師評價、學生評價結合起來，綜合審查學生思想、行為等表現情況，及時發現問題，并反饋給師生，針對性地組織創新創業教育改革，提高師生參與體驗，充分調動他們的主體性。同時，企業支持是高校創新創業教育改革發展不可或缺的力量支持，彼此間應當建立良好的互動合作關系，協同分析市場經濟走向，明確創新創業教育目標，客觀評價學生創新創業想法及成果的轉化率，并解讀其背后折射出的問題，探究出有效的創新創業教育方案，付諸于實踐。如此，在嚴謹、科學的評價反饋結果指導下，高校創新創業教育改革必將取得更加成果。

5 結語

總而言之，高校創新創業教育改革十分重要和必要，其作為一項系統化工程，由于經驗積累不足，實踐中難免出現問題，應當注重革新思想理念、優化課程設置、加強服務支持、完善評價機制，有效調動師生參與積極性、主動性，進而取得更大成果。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，及時發現高校創新創業教育問題，針對性地提出更多有效改革建議。

（作者單位：河源職業技術學院）