基于“互聯網+教育”模式下物流實訓課構建研究

焦強

隨著社會的發展，我國的互聯網技術發展的越來越迅猛，已經遍布在人們生活中的各個領域，也因此，政府在工作報告中曾明確的提到過“互聯網+”的計劃，而“互聯網+教育”作為新時代中的一種新型的教育方式，這種教育方式使得老師們的教學成果得到了明顯的提升，同時學生們也因這種心形的教育方式找到了更多學習的樂趣，而現在高校中的物流實訓課的構建處在一個非常重要的階段，本文將這種新型模式應用在物流實訓課的構建中做詳細研究。

“互聯網+教育”作為我國的一種新型的教育模式，從2012年開始就逐漸的發展起來，而到2015年后互聯網教育就逐漸的步入校園，登上了校園教學的舞臺，成為老師和學生身邊不可或缺的一種教學和學習方式，同時，互聯網教育這種方式也在很大程度上提高了教學效率。而隨著時代的發展，物流已經成為社會發展中一個重要的基石，因此各高校對物流專業的教學也越來越注重，且物流專業著重于對學生構建實訓課，使學生能夠和現實工作進行零接觸，而如何高效的構建物流實訓課成為學校及老師們非常關注的問題，因此，將互聯網教育應用到物流實訓課的構建當中，進行詳細的研究。

1 “互聯網+教育”模式

1.1 “互聯網+教育”模式的內涵

“互聯網+教育”這種模式，我們可以理解為使通過使用互聯網這個資源充足的平臺進行對學生的教育。且互聯網教育與傳統的教學有著很大的區別，其在教學方式上較為新穎，且教學資源較為豐富，還能夠使學生們通過互聯網這個平臺實現信息的高效互動，同時可以實現很多傳統教學方式無法實現的教學效果，但是互聯網教育相對傳統教育來說也存在很多的弊端，因此，傳統教育仍然是教學的主流方式，而互聯網教育則成為了主流教學方式中應用最多的輔助性教學方式，通過傳統教學方式與互聯網教學方式的相輔相成，大大的提高教學效率。

1.2 “互聯網+教育”實施過程中的重點

互聯網教育作為新型的輔助教育方式，雖然互聯網教育的存在使得教學效果有了顯著的提高，但是互聯網教育在實施過程中仍然存在著很多的問題，因此，在教學過程中，老師們采用互聯網教育的教學方式時，雖然網絡上的教學資源很充足，但是網絡上也有著很多不利于學生看到的信息，因此老師們在教學中應用互聯網教育時，應該著重注意對教學資源的篩選，使互聯網教育能夠真正的成為輔助性的教育。

2 物流實訓課構建的重要性

隨著時代的發展，國家對高校的教學體系有了新的研究，以及新的規定，國家對高校的新的要求就是需要學校能夠建立一個較為完善的實踐教學體系，并能夠通過這個體系使學生們能夠將自己學習到的東西通過實踐，更好的理解、更好的掌握，同時也能夠為學生今后的實習工作當中，都能夠有一個好的起點。

2.1 物流實踐教學的機會

由于物流行業其本身的行業性質，也就決定了物流專業的學生無法到真是的物流當中進行實地的實習，因為物流行業存在著一定的風險，所以物流專業的學生想要的得到一個實習的機會就非常的困難;且即時學生能夠順利的到物流公司進行實習，但是也會因為剛剛實習而無法接觸到物流行業的核心;其次由于物流行業中的技術更新的很快，因此，學生在日常的學習當中無法及時的掌握到很多的物流管理工具;同時學生也并不滿足于傳統的教學方式，因此，這就給物流實踐課程的構建創造了條件和環境。

2.2 物流實踐教學中存在的困難

物流教學的實訓課程的構建，最早是出現自歐美國家，而我國各高校在逐漸引入物流實訓課程后，也結合了我國物流的實際情況，給學生安排了物流實訓課程，但是在物流實訓課程的構建當中仍然存在著很多困難，比如，實訓課的構建無法和現實當中的物流相比，缺少了不可預知的風險;其次，實訓課在構建過程中也較為的繁瑣，想要構建出一個和真實物流管理情況較為符合的實訓課程，就非常的困難;同時，為了使學生們能夠在學習過程中能夠和現實工作環境零接觸，需要認真、謹慎、嚴格的按照真實的物流環境進行模擬構建，務必使學生們能夠有一個較為真實的實踐，這中間就存在者很多操作上的問題，以及實踐過程中所存在的風險。因此，物流的實訓課程的構建有著一定的苦困難。

3 基于“互聯網+教育”模式下物流實訓課構建研究

3.1 通過互聯網視頻教學的方式

以往傳統的物流專業教學，在教學時，老師們都是在自己的教學工具上給學生做演示，學生通過觀看老師的操作進行學習并記憶，這種方式雖然也較為的直觀、清楚，但是這種方式的局限性太多，如不能重復觀看、不能根據每個學生情況進行停頓等，因此，為了使學生能夠真正的掌握，我們在實訓課中采用互聯網視屏教學的方式。

具體操作方式為，當老師在進行實訓課講解前，可以將實訓課需要操作的工具流程等，用攝像裝置，進行拍攝，然后將拍攝好的視屏進行儲存，并放到互聯網的云端，等到實訓課時，老師就可以將視頻從云端下載下來，進行播放，讓學生們能夠根據視頻教學進行學習，并在課下時，將視頻下載下載保存到自己的電腦，如有不懂的還可以進行反復的觀看、學習。使學生的知識掌握的更加扎實。

3.2 通過互聯網平臺進行測驗及互相學習

隨著時代的發展，將來我們生活的環境，將處處都有互聯網的身影，因此，互聯網除了可以將學習資源進行很好的共享之外，還能夠通過互聯網這個平臺進行很好的溝通和學習，節省了上課的時間，提高了學習效率。

具體的操作方式為，老師們在每一節實訓課程結束后，都可以抽出一部分的時間，對學生進行測驗，利用互聯網這個平臺，制作和實訓課內容相關聯的測試題目，讓學生們分組進行任務，給學生們規定好測驗時間，通過這樣的方式，不僅能夠查看學生們對課程內容的掌握程度，同時也能夠促進學生們的互相交流和學習，且分組完成任務的形式也能夠很好的激起學生的勝負欲，從而更好地完成任務，加深對知識的理解和掌握。

3.3 構建完善的評價體系

無論什么樣的課程教學，都需要通過考核來查看每個階段學生們對知識的掌握情況，因此，為了使實訓課構建的更加的順利、更加的完善，就需要對實訓課的整體教學過程，構建一個完善的評價體系，除了對學生起到考核作用外，也是一種對學生的間接的敦促方式。

具體的操作方式為，老師們要明確評價體系的構建目標，并緊緊貼合教學內容，且評價體系的構建不能僅僅是為了考核學生的學習結果，重要的是重視學生們的實訓過程，學習結果以及實訓過程再加上學生的學習態度，這三者相結合對學生進行評價，而這個評價體系則可以通過互聯網進行實時的登記和更新，讓學生們能夠及時的了解到自己所欠缺的地方，并抓緊時間改正。

4 結語

通過以上分析，想要在“互聯網+教育”的環境下構建物流實訓課，就需要老師們能夠利用互聯網的優點，進行實訓課的教學，但是也不能過度的依賴互聯網，需要結合自己的教學內容去合理的使用互聯網，同時還需要有一個完善的評價體系，對學生起到監督和敦促的作用，從而大大的提高學生的學習效率。

（作者單位：大余縣職業中專）