音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研討

朱潤(rùn)芝

[摘要]隨著教育改革的進(jìn)行、推廣，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也隨之進(jìn)行了改革。為了改變單一的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，使課堂不再沉悶，小學(xué)音樂(lè)課在教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲來(lái)活躍課堂氣氛。游戲是孩子的天性，音樂(lè)游戲也很好地適應(yīng)了小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界。因此，音樂(lè)游戲受到了教師的信賴(lài)和學(xué)生們的喜愛(ài)。本文就音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的意義、應(yīng)用、注意點(diǎn)三方面進(jìn)行了研討，以供相關(guān)人員參考。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè)課堂;應(yīng)用研討

音樂(lè)游戲是指融入了音樂(lè)元素，帶有音樂(lè)性特點(diǎn)的游戲。這樣的特性，很好地與音樂(lè)課堂聯(lián)系了起來(lái)。尤其是小學(xué)音樂(lè)課堂，音樂(lè)游戲很受小學(xué)生的歡迎。但是，游戲只是形式，音樂(lè)才是音樂(lè)游戲的重點(diǎn)所在，沒(méi)有音樂(lè)的音樂(lè)游戲就沒(méi)有了在音樂(lè)課堂上存在的意義。因此，如何更好地在小學(xué)音樂(lè)課堂上應(yīng)用音樂(lè)游戲，需要教師好好探討。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的意義

（一）提升興趣、培養(yǎng)自主性

因?yàn)橛螒蜉p松愉快的特性，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂可以營(yíng)造一種活潑歡快的氛圍，可以緩解學(xué)生平時(shí)累積起來(lái)的壓力。這樣一種氛圍結(jié)合了未知的音樂(lè)知識(shí)，增加了神秘感，能夠提升小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，音樂(lè)游戲可以引起他們的探究欲望，能夠培養(yǎng)他們的自主性。

（二）提升身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)音樂(lè)感

音樂(lè)游戲可以帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但不是隨意地活動(dòng)，而是要配合音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)。很多教師在音樂(lè)課堂上會(huì)采取音樂(lè)游戲的方式教導(dǎo)學(xué)生如何用身體的部位來(lái)給音樂(lè)打節(jié)奏，很好地提升了學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。即使還沒(méi)有很明確地掌握音樂(lè)知識(shí)，但是身體已有了一定的音樂(lè)感和音樂(lè)意識(shí)。

（三）提升合作能力、培養(yǎng)集體意識(shí)

教師在小學(xué)音樂(lè)課堂上考慮到學(xué)生參與度，因而采取的音樂(lè)游戲大多是需要學(xué)生們合作配合的類(lèi)型。比如情景劇，這種比較大型的音樂(lè)游戲，需要學(xué)生們互相交流、配合才能完成。在完成這個(gè)音樂(lè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了合作能力、培養(yǎng)了集體意識(shí)、提升了團(tuán)結(jié)意識(shí)。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂(lè)游戲也有各種類(lèi)型，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中在應(yīng)用音樂(lè)游戲的時(shí)候也要注意好什么時(shí)候用，怎么用。目前，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用很頻繁，大抵來(lái)說(shuō)有以下三類(lèi)。

（一）趣味類(lèi)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)，哪怕是音樂(lè)課，也難免有課堂沉悶的狀況存在。但是在音樂(lè)游戲的應(yīng)用后，能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)音樂(lè)教師為了改變這一現(xiàn)狀，選擇了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性音樂(lè)游戲。趣味性音樂(lè)游戲相對(duì)其他的音樂(lè)類(lèi)游戲，娛樂(lè)性更大，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂上更加輕松。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《下雪啦》，教師讓學(xué)生們配合音樂(lè)表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，或者讓學(xué)生們扮演各種小動(dòng)物，展示在下雪時(shí)他們會(huì)有哪些反應(yīng)。將歌詞分配給學(xué)生，讓學(xué)生邊唱邊表演，最后評(píng)出表現(xiàn)最好的學(xué)生。這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)。

（二）音準(zhǔn)練習(xí)類(lèi)

音準(zhǔn)練習(xí)類(lèi)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中較為常見(jiàn)，因?yàn)樗ㄙM(fèi)的時(shí)間不長(zhǎng)，同時(shí)也有一定的趣味性，學(xué)生也能認(rèn)真投入。小學(xué)生思維發(fā)展還不成熟，他們喜歡游戲，教師可以采用游戲形式吸取他們的學(xué)習(xí)興趣。但是更重要的是要鍛煉學(xué)生的思維能力，達(dá)到傳授知識(shí)的目的，完成教學(xué)與娛樂(lè)高度結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。音準(zhǔn)練習(xí)類(lèi)音樂(lè)游戲很好地改變了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，學(xué)生過(guò)于放松的兩種不良現(xiàn)象，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)配合，調(diào)動(dòng)思維跟上教師的節(jié)奏。

例如，在小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)歌曲《嘀哩嘀哩》的教學(xué)中，教師采用拍一拍的音樂(lè)游戲。在讀節(jié)奏的時(shí)候，將往常用的“噠”換成小動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生自己先試一下，教師指導(dǎo)，介紹八分休止符。叮囑學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候要空半拍，教師示范一下，然后全班再拍。音準(zhǔn)練習(xí)類(lèi)音樂(lè)游戲相對(duì)趣味性音樂(lè)游戲而言，趣味性沒(méi)那么大，但是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，也能提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)感。

（三）綜合類(lèi)

綜合類(lèi)音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生的要求比較高，一般在稍高年級(jí)使用的較多。綜合類(lèi)游戲?qū)⑷の缎耘c知識(shí)性結(jié)合在了一起，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體意識(shí)。小學(xué)生的集體意識(shí)還不強(qiáng)，合作能力也不強(qiáng)，綜合類(lèi)音樂(lè)游戲要求學(xué)生已經(jīng)掌握一些音樂(lè)知識(shí)，具有一定音樂(lè)素養(yǎng)。雖然花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，但只要教師組織得好，成果是單純的一兩節(jié)課達(dá)不到的。

例如，小學(xué)五年級(jí)的《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生們分組表演音樂(lè)劇。劇本由學(xué)生自行編寫(xiě)，要適應(yīng)音樂(lè)氛圍，要表演出小鳥(niǎo)的雀躍。教師給學(xué)生一定的時(shí)間練習(xí)，再檢驗(yàn)成果，詢(xún)問(wèn)設(shè)計(jì)的意圖，指正音樂(lè)的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的合作，學(xué)生會(huì)培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，在集體意識(shí)的驅(qū)使下，會(huì)思考如何才能使表演效果更好，無(wú)形中提高了合作能力。

三、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的注意點(diǎn)

教師要注意音樂(lè)游戲是為音樂(lè)課堂服務(wù)的，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。游戲不能脫離音樂(lè)，要和教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合在一起，不要喧賓奪主。游戲可以活躍課堂氣氛，但要在教師的掌控范圍內(nèi)，不能放任學(xué)生脫離課堂，放飛自我，要有一定的約束力。同時(shí)，課堂是所有學(xué)生的課堂，不是個(gè)別學(xué)生的課堂，因此在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的時(shí)候，要選用一些涵蓋整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的游戲，使所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用是可行的，但是在應(yīng)用過(guò)程中有一些注意點(diǎn)需要考慮。要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和音樂(lè)游戲的類(lèi)型來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排。音樂(lè)游戲的使用符合了“以生為本，寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。滿(mǎn)足了小學(xué)音樂(lè)課堂培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)感，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)的目標(biāo)。

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