化學實驗創新設計和體會

　　 一、科學性原則
　　 教師在整體上要把握化學實驗創新設計的目的、內容、方法和要求的內部聯系，準確認知教材各級主題之間的聯系，分析學生的已有經驗，做到符合教材的整體邏輯，貼近學生實際，體現教學過程的內在完整、合理和可操作的教學邏輯。
　　 氫氧化鈉、硝酸銨溶于水放熱、吸熱實驗改進操作步驟：
　　 【氫氧化鈉溶于水放熱】
　　 （1）試管內倒入10毫升水，在酒精燈外焰上加熱至沸騰，拿離后停止沸騰。（2）向試管中加入氫氧化鈉，觀察水重新沸騰。
　　 【硝酸銨溶于水吸熱】
　　 （1）向100毫升燒杯中加入0℃的水30ml，在小木板上滴6～7滴水。（2）向燒杯中加入25克硝酸銨攪拌，放在小木板上，在燒杯內放一支裝1 ml～2 ml的0℃的水。等待2分鐘觀察。
　　 實驗反思：
　　 改進后的實驗對吸引學生注意力和提高學生學習興趣有較大的幫助，能增強學生探究意識的培養，比教材上的實驗效果好。
　　 二、方法性原則
　　 創新實驗設計要側重方法性。因此，教師在素材選擇上要摒棄那些變相簡單重復的實驗，善于嫁接和整合多種思維方法，促使學生開闊思路，讓學生在實驗課后感到余味無窮。
　　 根據化學實驗應現象明顯、易于比較和力求省時的要求，我們可以把多步實驗合在一起同時進行。
　　 探究溫度、濃度、催化劑對化學反應速率的影響的實驗操作步驟：（1）用膠頭滴管吸取20%H2O2，加入具支試管中，塞上橡皮塞，觀察常溫反應情況。（2）取下橡皮塞，迅速加入少量MnO2粉末，迅速塞緊塞子，可觀察到大量氣泡迅速逸出，右端的量氣裝置兩玻璃管中液面迅速升降。（3）待上述反應停止后，取下橡皮塞，用膠頭滴管吸取10%H2O2，塞好塞子，將H2O2迅速擠入具支試管中，可觀察到氣體逸出速度明顯變慢，右端的量氣裝置兩玻璃管中液面升降變緩。（4）加熱具支試管，可觀察到氣體逸出的速度加快，右端的量氣裝置兩玻璃管中液面升降變快。
　　 本實驗所用的藥品種類和用量都較少，操作簡便，實驗現象明顯。用同一個實驗裝置演示說明了濃度、溫度、催化劑對化學反應速率的影響等多個實驗問題。并選用了玻璃管中裝有紅色液注的量氣裝置來定量的說明濃度、催化劑、溫度對化學反應速率的影響，使實驗現象更直觀，更具有說服力。
　　 酸溶液使石蕊和酚酞的變色與堿溶液使石蕊和酚酞的變色同時做，對比實驗更易使學生記住這些顏色的變化；多種金屬和酸的反應可一次完成，以比較其反應的快慢；NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的實驗同時演示，四種不同的顏色變化更能引起學生強烈的興趣和注意；懸濁液、乳濁液和溶液的實驗同時進行，更易比較它們的區別；較高溫度下的NaCl飽和溶液和KNO3飽和溶液同時降溫，學生看清了的KNO3大量析出而NaCl則幾乎沒有，理解了結晶的兩種不同方法……
　　 （遷安市馬蘭莊鎮初級中學）