目標管理在高職輔導員思政教育工作中的應用

張雅嬌

[關? 鍵? 詞]目標管理;高職輔導員;思政教育

作為我國未來經濟建設的重要參與者和生力軍，高職學生是決定國力的重要力量。一直以來，思政教育的開展對于高職學生而言，都有著重要的影響。在教學改革中，對教學方法進行創新始終是重點內容，而目標管理在高職輔導員思政教育的工作中就起到了非常重要的作用。

一、目標管理的優勢

提高思政教育針對性與促進高職學生的發展是在高職輔導員思政教育的工作中應用目標管理的兩大優勢。首先，一直以來，思政教育在高職的管理中，都是非常重要的工作內容[1]。通常來說，高職學生的管理難度比較大，思政教育也較一般學生復雜。在教學上，輔導員可以運用目標管理的方法，分解思政教育工作，將其轉變為多個具體的小目標，有針對性地執行工作計劃中的每一個目標。通常來說，目標管理主要包括兩個方面，一方面定量評價，涉及的主要為具體的數值，另一方面為定性評價，指的是評價具體事宜的相應性質。其次，在成長階段，社會環境以及風氣等因素，很容易影響高職的學生[2]。在以人為本的觀念基礎上，目標管理可以讓學生正確認識到樹立思想和自我管理的重要性，從而積極配合輔導員的思政教育工作。

二、思政工作現狀

首先是思政教育被忽視。目前，思政教育在高職教學中的地位很尷尬，并沒有受到校方、家長以及社會的重視。樹立正確的三觀，對于高職學生而言影響深遠，與此同時，在整體教學中，輔導員忽略了學生的思政工作，沒有按照相關的標準執行思政教育。

其次是思政教育工作的模式比較單一。在高職教學體系中，輔導員對思政工作重視不足，認為其在教育體系中不是一項重要的教學內容，同時作為教育的受體，學生也沒有將其作為一門獨立學科進行深入學習。在學科劃分上，不同的專業都有相關的教育，而思政工作并沒有嚴格的定義，一直作為高職中思政的輔助性課程，甚至合并到馬克思主義課程中去，而學生也沒有將其作為正式的必修課程。高職教學中，思政教育工作教學的唯一形式是簡單的理論教學，要求非常低。

最后是社會環境的沖擊。與其他本科院校不同，高職院校具有一定的開放性，類似于一個小社會。學生在這樣的環境中，接觸到外界的機會較多，對高職校園環境而言，復雜的社會風氣會產生一定的影響，由于一些不良風氣，高職校園環境會變得異常復雜。而面對這種情況，單純地依靠思政教育，是很難矯正校園內的文化氛圍的。

三、高職輔導員思政教育工作中如何有效地應用目標管理

（一）以整體目標為導向

高職教育要幫助學生樹立正確的三觀，全面提升學生的綜合素質，并在新課標的指導下，對思政教育工作予以充分的重視。在對學生的綜合素質進行培養時，輔導員應幫助學生塑造正確的人格，樹立正確的三觀，以思政教育工作整體目標為導向，通過組織一些大型的活動，來培養學生的創新能力。

（二）制定個性化的教學目標

在對學生進行思政教育的時候，輔導員應根據學生不同的特點，有針對性地制定教學目標，從學生的實際情況出發，確保思政教育的有效性[3]。在制定個人教學目標的時候，輔導員要以適合學生個人情況為標準，明確培養學生的具體途徑，在盡可能調動學生參與熱情的前提下，讓學生對思政方面存在的問題有充足的認知，同時主動配合輔導員的工作，并積極改正自身的問題與不足。

（三）實施科學的目標管理

在為學生制定教學目標時，輔導員不僅要考慮到目標是否可以順利完成，同時也要有完善的管理。在目標管理中，作為真正的執行者，輔導員需要提升自身的管理能力，只有在思政教育方面有充足的理論基礎，同時個人素質以及專業性達到標準，才能在目標管理的過程中，解決學生遇到的實際問題。

綜上所述，輔導員作為高職思政教育工作的觀察者和管理者，不僅需要考慮到學生的個人情況，還需要確定整體上的科學目標，制定一系列的應對措施。針對以上情況，目標管理就成為值得嘗試的方法。在目標管理的過程中，輔導員不僅要加強自身的素質建設，而且還要重視管理方法，只有有效地構建師生間的和諧關系，幫助學生樹立正確的理想信念，才能幫助學生以后更好地走向社會。

參考文獻：

[1]尹亞楠.目標管理在高職輔導員思政教育工作中的應用探析[J].現代交際，2017（9）：114.

[2]劉少陽.目標管理在高職輔導員思政教育工作中的應用探析[J].現代職業教育，2018（17）：286.

[3]謝文波.目標管理在高職輔導員思政教育工作中的應用探析[J].讀寫算，2018（2）：216.

作者單位：陜西交通職業技術學院