高中音樂教學改革的必要性及改革路徑

崔金花

【摘要】當前，高中音樂教學在很多方面存在一些問題，從教學理念到教學方法，都影響到高中音樂教學的效率和質量。為了符合新時代的高中音樂教學要求，提高教學質量，激發學生學習興趣和感悟，必須要以高度的責任心對高中音樂教學進行大刀闊斧的改革。本文對高中音樂教學改革的必要性和改革路徑進行了初步分析，希望對高中音樂教學的良性發展有所啟迪和裨益。

【關鍵詞】高中音樂教學改革;必要性;改革路徑

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

只有對高中音樂教學改革的必要性有充分的認識，樹立危機意識和使命意識，才能牢牢把握高中音樂教學的方向，對改革路徑做出有益的探索。高中音樂教師要努力提升人文素養和藝術修養，拓展教學視野，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，推動高中音樂教學改革的順利開展。

一、高中音樂教學改革的必要性

（一）傳統教學模式根深蒂固

由于高中階段應試教育的影響，音樂科目在很多高中學校是一門副科，由于對音樂學科的重要性缺乏基本的認識，導致學校壓縮音樂教學時間，教師忽視音樂教學的豐富性。一些學校為了高考的需要盡管設置了音樂特長班，但是這種音樂班和提升學生的音樂藝術修養無關，只是為了應付對口升學。這種帶有學習目的的教學，不能有效調動起學生的學習興趣，學生只是被動地接受老師的傳授，音樂藝術的真正內涵學生難以深入理解。

（二）隨意改動音樂教學內容

音樂教學內容對高中生的學習基礎和能力做了充分的考量，具有很強的科學性和實踐性，但由于對音樂教學的不重視，一些高中學校的音樂老師在實際教學時往往任意改變教學內容，依據自己的喜好和能力對教學內容隨意刪減，這種教學行為與高中階段的教學目的嚴重不符，對于提高高中學生的音樂素質非常不利，不能達到提高學生審美能力的效果。

（三）教師專業音樂素養不夠

高中學校普遍重視考試學科的教學，將教師精英全部放在主要科目的教學上，導致學校在招聘音樂教師時把關不嚴，對音樂教師的專業素質要求不高，這種狀況導致高中音樂老師的教學水平一般，教學理念不當，教學態度不佳，在實際教學中會嚴重阻礙學生音樂素質的提高。加之對音樂教師的培訓力度不大，培訓質量不高，更加重了音樂教師自身素養的不足。

（四）教師音樂教學理念不當

教學理念是指導音樂教學的思想。一些高中學校的音樂老師習慣于運用傳統教學方法，課堂主導意識過強，和學生缺乏交流和溝通，不尊重學生的自主學習意識和能力。老師在課堂教學中占據主導地位，將學生放在被動位置，使得學生的學習積極性受到嚴重影響。音樂是一門藝術學科，藝術學科的教學要重視感悟，重視交流，重視平等，如果一味地將知識強行灌輸給學生，會大大降低音樂學科的教學魅力，使得本來生動活潑的音樂教學變得死氣沉沉，學生不能全身心投入到音樂學習中。

二、高中音樂教學的改革路徑

（一）激發學生音樂學習興趣

陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”音樂教學和處于緊張備考階段的高中生本來就有一定的距離，如果教師在音樂教學中忽視學生的興趣，一味主導學生，忽視學生的主體地位，學生的學習興趣勢必會降低。激發學生學習興趣的方法很多。對于音樂教學來說，要在豐富生動的音樂教學形式中融入相對枯燥的樂理知識，達到寓教于樂的目的。此外，教師不但要重視音樂知識的傳授和講解，還要重視良好學習環境的營造。比如學生都喜歡流行音樂，對音樂教材中的古典音樂等興趣不大，教師應該尊重學生的興趣點，選擇學生喜歡的音樂作品作為教學內容，引導學生評價和欣賞，通過引入歡樂生動的音樂作品，在對比中啟發學生對古典音樂的認識，在提升學生音樂品味的同時，也提升學生的鑒賞能力。另外，在日常生活中，音樂教師要養成和學生交流溝通的習慣，了解學生的音樂需要，使音樂教學備課工作更有針對性。當前，音樂大賽和選拔賽非常多，音樂老師應該時刻關注這些音樂比賽，鼓勵有才華的學生積極參加這類比賽，為學生的音樂才華提供展現機會，激發學生的榮譽感和成就感。

（二）尊重音樂學科教學特點

音樂作為一種聽覺藝術，在音樂教學中必須要把培養學生的音樂聽覺能力貫穿全過程，否則就失去了音樂教學的教學特點。聆聽和鑒賞是音樂課堂最重要的兩種方式，只有在音樂教學中重視聆聽和鑒賞，才能培養學生的審美能力和藝術修養。另外，在制訂音樂教學目標時，音樂教師應該透徹理解音樂學科教學的特點和高中音樂課程教學任務，依據音樂學科教學規律制定切實可行的教學方案。尊重不是抱殘守缺，而是要在領會音樂教學新課程標準的基礎上，在保證課本內容不變的前提下，適當進行創新。新課標提出，逐步引導學生形成正確價值觀、必備品格以及關鍵能力的學科核心素養，以審美感知、藝術表現、文化理解為導向，達到學科育人的目的。因此，作為教師要引入最新音樂文化，為學生呈現豐富多彩的學習內容，從而徹底擺脫傳統教學模式的束縛，使高中生在音樂課堂中真正學有所獲，提高學生的綜合音樂素養。

（三）構建和諧平等師生關系

音樂教育作為人文教育的一種，是心靈與心靈的交流和交融。無論是師生之間還是生生之間，只有敞開各自的胸懷和心扉，才能產生良好的互動。新時代的高中音樂教育要定位在對學生身心和諧發展的促進方面，努力構建民主平等的師生關系，確保高中音樂教學順利開展。音樂教師作為音樂教學的主要組織者和引導者，必須尊重學生的課堂主體地位，充分挖掘學生的音樂潛能，在此基礎上營造歡樂生動的教學氛圍，才能保證高中音樂教學的有效性。音樂教師要在個人道德素養上努力完善自己，以真誠友善的愛心，忘我無私的耐心去關注學生，幫助學生，發展學生，給學生樹立良好的榜樣，贏得學生的信賴和好感，這樣在音樂教學的情感表達中學生才能陶醉在教師真善美的藝術心靈之中，進而受到巨大的思想觸動，完善學生的道德品格，彰顯音樂教學的德育價值。

（四）創新優化音樂教學方法

創新高中音樂教學方法，是提升學生學習興趣的重要之舉。摒棄傳統死板的音樂教學模式，從學生的音樂基礎和個性特點出發，是新時代音樂教學的重要理念。音樂教師要以高中生的心理特征和學習基礎為出發點，選擇最易于激發學生的音樂感悟的教學方法，如體驗教學、互動教學、情境教學、合作教學、探究教學等。高中音樂教師要積極學習和了解前沿先進音樂教學方法，將這些優秀方法同自己的教學結合起來，最大限度地激發學生的音樂興趣。對于教師來說，多實踐多總結，也是激發教師創新思維的重要方法。

三、結束語

隨著素質教育理念的不斷深入，高中音樂教學從過去的不重視漸漸走向正規化。在這種形勢下，廣大高中學校和音樂教師要增強責任感和使命感，積極發揮音樂的教學價值，為培養全面發展的高中生做出積極的探索，使學生徜徉于音樂世界之中，感受音樂藝術魅力，獲得良好的審美體驗。

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