新時代高校“創+思政”教育模式實踐探索

沈 彬，湯 暉，趙天陽，成思源，吳靜婷

（廣東工業大學機電工程學院， 廣東 廣州， 510006）

新時代建設創新型國家需要培養德才兼備的復合型創新創業人才。習近平在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出：“要把思想政治工作貫穿教學全過程，這關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”高校創新創業教育在加強和改進新時期思想政治教育中發揮著重要作用，它是探索新時期高校思想政治教育發展的新思路、新模式和新路徑的重要載體。[1]

一、創新創業教育與思想政治教育全程協同育人的時代背景

(一) 創新發展是時代之需

深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、提高畢業生創業就業質量的重要舉措。如何根據我國國情、粵港澳大灣區規劃、地方院校的辦學特點、工程專業建設的行業性質及人才培養要求，研究和構建新工科創新創業人才的培養體系是一個非常值得我們去探索和實踐的課題。[2]

創新創業人才培養是創新機制與體系建設的核心內容。新工科教育的最終目的就是要打造從創新創業人才培養到創業孵化平臺建設再到新經濟培育這么一個相輔相成的全生態系統。迄止今日，學科交叉、跨學科融合的重要性不僅在高等教育界達成共識，而且還上升到了國家層面的意志。例如：2006年美國政府提出培養STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics)人才，并將其視為全球競爭力的關鍵，即認識到科學、技術、工程和數學學科之間的聯系。自2017年2月起，我國教育部也開始推動新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全面探索形成領跑全球工程教育的中國模式和中國經驗，助力高等教育改革和建設強國。[3]在新時代，建設新工科各高校應明確辦學定位，圍繞區域產業發展需求布局學科專業、破解學科壁壘、構建政校企共同體，大力推進工程教育模式改革，形成新工科創新創業人才培養特色。[4]

(二) 思政教育是育人之本

高校思想政治教育創新一直是高校教育改革的重要方面。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持以立德樹人為中心，高校思想政治教育工作要貫穿到教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，努力創造中國高等教育的新發展。[5]做好高校思想政治工作，必須要因事而化、因時而進、因勢而新。

習近平在全國教育大會上強調，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。“中國共產黨章程”規定：“黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力基礎。”新時期加強大學生黨的基層組織建設，需要創新制度和機制，改進工作方式，具有提高學生黨員的戰斗力、凝聚優秀學生的吸引力、引領普通學生的組織力，對“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這個根本問題，具有重要的戰略意義。[6]

(三) “創+思政”應運而生

創新創業教育的目標是培養具有基本的創業素質和創新能力的人才，以培養大學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主要內容，分階段分層次地對大學生進行創新思維的培養和創業能力的鍛煉。[7]高校的思想政治教育是教育者運用思想政治教育學的理論和方法，對被教育者的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、法制觀、道德觀進行科學正確的引領，從而令被教育者的思想水平、政治覺悟、文化素養不斷提高，使被教育者成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人的教育實踐活動。[8]

高校教育要牢牢把握“創新創業教育+思政引領”。在新時代新工科背景下，國家迫切需求擴大對思想信念堅定、創新能力超群的建設者的人才儲備。要開展學生基層組織黨建工作，為國家建設培養“又紅又專”的復合型優秀人才，必須加強黨的領導全覆蓋無死角。[9]然而，當前高校在大學生基層黨組織和創新人才隊伍建設面臨著許多實際問題：大學生科技創新團隊、創業團隊、志愿者網絡空間等涉及不同專業、不同學科背景的實踐教育平臺，在人才培養中的作用越來越重要，但這些團隊中黨員示范引領作用卻不強，黨組織缺位或弱化，影響了黨組織的吸引力、凝聚力和戰斗力。如何加強黨的全面領導，發揮這些實踐育人平臺人才培養優勢，讓優秀人才團結在黨的周圍，增強責任感和使命感，勇于創新，報效祖國，將人生理想融入為實現中華民族偉大復興的中國夢的奮斗中，以及如何利用好多種平臺提升黨員服務社會的能力，為國家建設培養“又紅又專”的復合型優秀人才，具有很強的政治意義和現實意義。

在新時代新工科的背景下，課題組探索提出了將高校創新創業教育與思想政治教育有機結合的新型人才培養模式——“創+思政”精英引領計劃。“創+思政”是基于“教學、科研、競賽、實踐、產業”五位一體的協同育人平臺，將思想引領與創新創業教育有機融合，兩手共抓，致力于為根正苗紅的思想政治教育引領者植入創新創業基因，將創新創業精英培養成又紅又專的思想領袖，最終建設成特色彰顯的“1+5+X”創新創業人才全程協同培養機制。“創+思政”以大學生創新創業黨支部為核心，開展“互聯網+”線上黨建與“又紅又專”線下培育系列活動，以團隊創業為導向，將雙創與思想引領有機整合，同時將創新與創業無縫結合，揚帆助力學校高水平大學建設。

二、“創+思政”協同引領，搭建鏈條式育人體系

(一) 縱橫結合：學生基層黨支部設置

首先，高校應綜合分析目前在高校大致存在的基于班級年級、基于學科專業、基于公寓宿舍、基于網絡的四種學生黨支部設置方式存在的利弊，全方位結合新時代大學生的特點以及新時代對黨員學生要求，在新工科背景下理工學科的特點以及新工科對理工科人才的要求等因素的影響；其次，在此基礎上，討論在新時代新工科背景下設置黨支部的優化方案，縱向與橫向相結合——基于學科專業劃分黨支部，從而將同一專業不同年級的同學結合起來，便于支部成員在學業導師、班導師的指導下開展包括專業課程在內的各種學習；再次，在各黨支部下以年級為單位設置學習小組，該小組定期的與本年級輔導員進行溝通交流，便于各年級輔導員對本年級黨員情況的了解和把握，嘗試探索依托教師科研項目及學生創新創業團隊、學生公寓、社團組織等建立黨支部和黨小組，鼓勵建立教師、學生混合黨支部；最后，按照就近就便、利于開展活動、發揮作用等原則，探索建立“大師+支部”、“項目(負責人)+支部”、“教師+學生+支部”和“榜樣+支部”等臨時黨支部或黨小組。

(二) 加強配備：黨建工作日常運轉與指導

目前，高校在“互聯網+”線上開展黨建活動的經典類型以及高校對黨員培養教育的基本模式，并結合新時代新工科背景分析其利弊；結合新時代背景分析當前的線上黨建面臨的困境以及困境產生的原因，充分研究新時代黨和國家對黨員及團員青年在政治素養、意識形態、組織紀律等各方面的新要求；結合新工科背景和新時代大學生的特點，探討作為受眾群體的大學生所喜聞樂見的線上黨建活動方式，充分研究新工科背景下黨和國家對新型科技人才的新需求、對工匠精神賦予的新內涵以及對工科院校大學生培養的新目標新要求；結合新時代加強意識形態領域工作的背景，主動占領互聯網思想政治教育新陣地，打造一支紅、專、正的網絡輿論引導隊伍，通過優秀黨員直播、網上黨課，微支部、微黨課等方式在線上引領青春正能量，勇發時代強音；同時利用互聯網和大數據技術有效匯集、梳理和分析大學生思想意識動態，把握青年學生的思想動向，以青年喜愛的方式傳播正能量，弘揚踐行社會主義核心價值觀。

(三) 打造“1+5+X”人才培養模式

課題組提出新時代新工科背景下培養“又紅又專”復合型人才的新模式，即跨學科、多學科融合成立創新創業團隊黨支部，由創新創業團隊導師(黨員)擔任黨支部書記，既是團隊骨干又是優秀黨員的學生擔任黨支部副書記，聘請校外創新企業、優秀校友擔任成長導師，發揮“挑戰杯”、“創青春”和“互聯網+”等國家級競賽科研育人功能，與黨性教育相結合，將黨性教育放在首位，發揮好1個核心(黨支部)、利用好5個平臺(專業班級、科研實驗室、創新創業俱樂部、學校創客空間、校外合作企業)，打造好X個創新創業團隊，培育出一批政治素質過硬、專業技術扎實的德才兼備的復合型拔尖創新人才，并將優秀的學生吸收發展為黨員、將黨員培養成綜合素質優秀的大學生。

立足于“教學、科研、競賽、實踐、產業”五位一體的協同育人平臺建設，將創新創業與黨建工作進行融合，最終建設成特色彰顯的“1+5+X”創新創業人才全程協同培養模式(見圖1)。以四個鏈條建設為推進，全面深化“創+思政”。

圖1 “1+5+X”人才培養模式

第一，“專業興趣組—創新團隊—創業培育—創新深孵團隊—創業深孵團隊”五級團隊培育鏈條建設。以團隊創業為導向，將創新與創業無縫結合，通過組建團隊，開展創新培育工作。[10]以校園文化建設為推手，通過科技創新活動、社會實踐、志愿服務、職業生涯教育、學科競賽等載體營造良好的校園創新創業氛圍。一是舉辦學生科研創新活動，實現活動的“體系化”、“普及化”和“精英化”，激發學生進行創新創業能力的自我訓練、創新創業意識的自我提升，增強創新創業實戰能力。[11]二是通過學生社團組織中的朋輩教育營造創新氛圍，積極鼓勵創新創業俱樂部下屬的學生創新團體，如“PZT微納定位”、“機器人團隊”、“現代機械團隊”和“智能小車團隊”等開展學科創新創業活動，鼓勵團隊成員分小組組隊參加創新創業賽事，完成團隊從興趣創新到產品創業全鏈條培育建設。

第二， “團隊/項目+競賽+初孵+深孵”四位一體的創業實踐訓練鏈條建設，構建課內外一體化的校內實踐訓練平臺。校內實踐教學平臺實行全天候開放，為學生創新創業訓練、課外科技活動、學科競賽等提供支撐，[12]通過構建學校創新創業學院、學院創新基地以及教師工作室相融合的課外實踐平臺，為學生開展創新創業提供條件；此外，構建科研教學融合的校外實踐教學平臺，以產學研合作、廣東省科技特派員、協同創新研究院為紐帶，與企業聯合建立科研基地和工程實踐基地，形成支撐學生工程實踐創新活動的穩定校外基地群。[13]

第三， “學校—企業—市場”的“三對一”實踐指導鏈條建設。堅持產學研一體化，將專業學習與實踐應用相結合；結合社會發展的新需求、學科交叉融合的新趨勢、科學研究的新成果，拓展傳統學科專業的內涵和建設重點，形成新人才培養方案，打造傳統機械學科專業的升級版；以培養適應和引領廣東經濟發展的工程技術人才為總體目標，匯集與整合來自產業界、學校、研究院、各類育人基地的優質教育教學資源，優化教學過程組織，改進教學育人方法，構建協同環境下的多樣化人才培養體系。[14]

第四， “校內—平臺—風投機構等”的多向資金基金鏈條建設。從多向整合資金的角度，助推創業項目落地；資金的使用和管理遵循公開受理、專家評審、擇優扶持、專款專用的原則。[15]

三、“創+思政”全鏈條多維協同，展開特色育人新局面

(一) 頂層設計

高度重視，健全機制，全面推進創新創業育人工作。“創+思政”高度重視創新創業教育，從核心定位、形式展開、功能展現等三個層面，從教育實踐和具體管理操作的角度，構建了鏈條式的教育體系。

(二) 項目依托

追夢挑戰，勇攀高峰注重鍛煉學生創新創業實踐能力。“創+思政”以“三大創新創業賽事”(即“挑戰杯”、“互聯網+”、“創青春”)和大學生機械創新設計大賽為契機，高度重視工作室項目培育工作，將大學生創新創業教育融入人才培養全過程，積極鼓勵、扶持、指導大學生創新創業，著力推進學生實踐平臺構建。

(三) 平臺構建

整合資源，加大投入，構建學校創新創業實訓平臺。“創+思政”具備多種平臺及理念方式，諸如共建創新創業教育協同育人平臺；校企聯合，多措并舉；全鏈條一站式創新創業育人體系等平臺(見圖2)。其中，全鏈條一站式體系頗具創新：一是“團隊/項目+競賽+初孵+深孵”四位一體的創業實踐訓練鏈條；二是“創業興趣組—創新團隊—創業培育—創新深孵團隊—創業深孵團隊”五級團隊培育鏈條；三是“學校—企業—市場”的“三對一”實踐指導鏈條；四是校內、平臺、風投機構等多向資金基金鏈條等，著力打造創新創業訓練孵化生態系統；將賽事成果進行二次轉化，將項目成果落地化。

圖2 “創+思政”全鏈條多維協同育人平臺

(四) 轉型升級

面向企業，扶持孵化，打造創新創業孵化生態系統。“創+思政”牢牢抓住廣東產業轉型升級和提質增效的契機，多維協同校企優質資源，不斷完善協同育人模式，優化全程化、開放式的創新創業訓練孵化生態系統，培養一大批高素質創新創業人才，走出一條與產業深度融合培養創新創業人才的特色之路。[4]

四、結語

在新時代新工科背景下，高校思政教育是育人之本，創新創業教育是時代之需，要牢抓“創新創業教育+思政引領”。“創+思政”精英引領計劃致力于在新時代、高校育人新要求背景下，打造將高校創新創業教育、學業指導與思想政治教育有機結合的新型人才培養模式，立足于“教學、科研、競賽、實踐、產業”五位一體的協同育人平臺建設，將思想引領與創新創業教育有機融合，兩手齊抓，致力于為根正苗紅的思政朋輩引領者植入創新創業基因，將創新創業精英培養成又紅又專的思想領袖，最終建設成特色彰顯的“1+5+X”創新創業人才全程協同培養機制。