農(nóng)村初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的策略

摘要：心理健康教育是教學(xué)工作中的重中之重，情感是學(xué)生健全人格，提高堅(jiān)強(qiáng)意志的催化劑。只有在積極健康的情感驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能有良好的社會(huì)責(zé)任感、正確辨別是非的能力及美好向上的情操。中學(xué)語文教材集知識性、思想性、教育性于一身，教師可根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、普遍性的心理困惑、主要的思想動(dòng)態(tài)，有目的、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念，明辨是非果斷決斷的能力，頑強(qiáng)拼搏、百折不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0067-01

1.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的途徑

1.1 借助語文活動(dòng)的平臺展示自我。

在這個(gè)多元信息時(shí)代，人才的競爭越來越激烈，良好的競爭意識將使一個(gè)人立于不敗之地。語文教學(xué)中有大量這樣的機(jī)會(huì)可以為教育提供契機(jī)。意志品質(zhì)是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷克服困難而形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立思考、克服困難的機(jī)會(huì)，使其意志力得到了鍛煉。任何學(xué)習(xí)、勞動(dòng)及文體活動(dòng)中取得的成績，都需要參與者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而表現(xiàn)出堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和果斷的精神，在必要時(shí)還需要表現(xiàn)出超眾的勇氣。通過各種活動(dòng)，提高了學(xué)生在集體活動(dòng)中的參與意識，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，也在潛移默化中極大地增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。語文教師應(yīng)充分利用語文教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)、課外活動(dòng)，比如書法比賽、賽詩會(huì)、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等，使學(xué)生的日常生活多姿多彩，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富而又健康的情感，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

比如在古詩這一單元的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生多讀詩，增強(qiáng)對中國古代燦爛文化的感情，我舉行了一次古詩詞朗誦比賽，要求每位學(xué)生都從課外書上找一首老師沒有教的詩詞進(jìn)行朗誦，并請其他語文老師作評委進(jìn)行點(diǎn)評，最終評出一二三等獎(jiǎng)。活動(dòng)中，我建議評委老師先說出他的優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出他朗誦中存在的問題，我則對學(xué)生朗誦的詩詞進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，提高學(xué)生的鑒賞能力。通過這樣的活動(dòng)，提高了學(xué)生在集體活動(dòng)中的參與意識，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，也在潛移默化中極大地增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。

1.2 在閱讀中健全人格，成就優(yōu)秀的自我。

在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首先一環(huán)就是要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，而語文課堂教學(xué)更是主渠道的重要陣地。因此，在語文學(xué)科教學(xué)中把語言文字訓(xùn)練與先進(jìn)的思想、優(yōu)秀的品格、科學(xué)的思維方式融洽起來傳授是十分重要的。即所謂文以載道，文道結(jié)合，潺潺細(xì)水，長流不懈，滋潤學(xué)生的心田，長此以往，便可在學(xué)生心靈中產(chǎn)生共鳴，使教育效果在學(xué)生身上扎根、滋養(yǎng)、生長。如教學(xué)《老王》一文，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)，懂得關(guān)愛他人。教學(xué)《太空一如》一文，教育學(xué)生培養(yǎng)熱愛科學(xué)、破除迷信、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)《偉大的悲劇》一文，教育學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自然，學(xué)會(huì)生存等等。

2.巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的積極性

德國教育家第斯多惠曾說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。人的積極情感是一切活動(dòng)強(qiáng)有力的鼓舞者和發(fā)動(dòng)者。孩子們的心靈，恰如一池明亮清靜的湖水，需要我們?nèi)ネ渡弦粋€(gè)激情的石子，已蕩起他們情感的波浪，喚起他們求知的欲望，然后引導(dǎo)他們在情趣盎然中去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的活躍，收到事半功倍的效果。

在語文教學(xué)中，情感的激發(fā)有多種形式，比如，可以“創(chuàng)設(shè)意境”激發(fā)情感。小學(xué)生特別好新好奇，我們可利用他們的好奇心促使他們追根求源，推動(dòng)他們攀高涉險(xiǎn)，催開他們智慧的蓓蕾。如在教學(xué)《觀滄海》一課時(shí)，我們的學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象。在學(xué)習(xí)這一課潮來之時(shí)一段，我讓學(xué)生先觀看錄像，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想像潮來時(shí)的氣勢，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，最后，談出自己的體會(huì)，讓學(xué)生在這樣的情景中去熏陶，使他們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫危缗R其境。除此以外，挖掘教材內(nèi)涵，變序講讀課文，制造懸念，渲染氣氛，均可激發(fā)學(xué)生情感，特別是把“激將法”用于教學(xué)，學(xué)生在“看誰答得精彩”。“看誰最聰明”的強(qiáng)烈情緒鼓舞下，則會(huì)更竭盡全力去思考，教學(xué)中會(huì)取得更意想不到的效果。

3.聽說讀寫，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

心理學(xué)表明，中學(xué)生缺乏長期持久集中精力的能力，這是自然現(xiàn)象。要提高語文教學(xué)效率，必須科學(xué)設(shè)計(jì)45分鐘教學(xué)活動(dòng)，合理調(diào)劑語文教學(xué)的聽說讀寫，以消除學(xué)生疲勞厭學(xué)心理，始終保持情趣盎然。為了達(dá)到這一目的，我們要變單一的“講授課”為“語言文字訓(xùn)練課”、“語文活動(dòng)課”，45分鐘里，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體安排，聽說讀寫穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，眼耳口手多種感官交替使用。在智能訓(xùn)練的同時(shí)，又伴隨非智力因素的活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生反映，及時(shí)調(diào)整教法、學(xué)法，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了厭學(xué)情緒，立即要變換方式方法。如開展一些小比武、小表演、課堂游戲、評比競賽等，在這些豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和上進(jìn)心。中學(xué)語文教學(xué)中，如果在積極加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，又積極培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，就一定能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正成為高素質(zhì)的一代新人。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它創(chuàng)造成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生放飛個(gè)性，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學(xué)。

作者簡介：楊卓，女；本科學(xué)歷；一級教師；2009年9月到甜水學(xué)校中學(xué)部任語文教師；縣學(xué)科帶頭人，市骨干教師。