基層黨校經(jīng)濟學教學針對性和實效性對策

劉迎輝 黑龍江省北安市委黨校

處于快速發(fā)展的新時期，基層黨校發(fā)展水平得到了明顯提升，為基層領導頒布的科學培養(yǎng)工作奠定了堅實的基礎。基層黨校經(jīng)濟學教學工作的針對性以及時效性直接關系著黨員干部教育培訓工作的效率與質(zhì)量。

一、目前基層黨校經(jīng)濟學教學中存在的不足之處

（一）經(jīng)濟學教學方法的針對性與實效性不強，缺乏吸引力

首先，在基層黨校經(jīng)濟學教學過程當中，教師運用的教材主要都是來自于書本以及網(wǎng)絡等，教學重點放在講解理論知識上面，缺乏實踐案例與活動，無法和實際教學相融合。其次，基層黨校經(jīng)濟學專業(yè)的教師自己本身的文化水平與素質(zhì)也不高，缺乏基層工作經(jīng)驗和理論知識，實際教學過程中只能完全按照現(xiàn)有教學大綱和紙面數(shù)據(jù)等開展教學。這就使得基層黨校授課過程中極易出現(xiàn)理論和實際難以融合的沖突，不但學員在課堂上不能學到具有的解決策略，而且會增加教師的教學壓力。另外，一些基層黨校看到了這方面的問題，也積極改革了現(xiàn)有的教學模式，但經(jīng)濟學教學模式仍舊陳舊趨于形式化。

（二）經(jīng)濟學教學模式落后、教學設備陳舊

首先，經(jīng)濟學教學屬于一個系統(tǒng)性較強的工程，應該使用多種多樣的教學方法才能實現(xiàn)良好的教學效果。但是當前基層黨校的經(jīng)濟學教學模式較為落后，缺少特色與吸引力，致使黨校經(jīng)濟學課堂中缺乏創(chuàng)新性、活躍性，更沒有與學員的實際需求相互結(jié)合，使得教師與學員之間交流不夠深入，不能滿足黨員隊伍日益增加的需要。由于教材及科研經(jīng)費的短缺，更是降低了基層黨校經(jīng)濟學培訓的質(zhì)量及優(yōu)勢。其次，教學設備陳舊。在新時期，基層黨校的經(jīng)濟學教學設備得以改善，但是仍舊跟不上社會發(fā)展的步伐。究其原因是由于黨校對經(jīng)濟學教育的投入力度不夠，例如辦公環(huán)境簡陋、教學隊伍落后等。

（三）教學方法刻板，缺少啟發(fā)性

目前我國的經(jīng)濟發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)的社會階層結(jié)構逐漸解體，處于這種背景下，社會階層趨于多樣化，社會問題越來越復雜，社會管理難度不斷增大，社會發(fā)展的實際需求要求基層黨校的學員們能在培訓過程當中把學習到經(jīng)濟學知識運用到實際工作當中，并對自己的具體工作具有較好地啟發(fā)。但是，一些黨校教師的教學方法較為刻板，教學過程當中仍舊堅持純理論知識的教育，致使經(jīng)濟學理論與實際不相符合，無法滿足干部培訓的真正需求，對學員實際工作的啟發(fā)性不足，從而不能充分發(fā)揮黨校的作用。

二、提高基層黨校經(jīng)濟學教學針對性和實效性的具體措施

（一）教師應該不斷學習提升自身的綜合素養(yǎng)

首先，教師要不斷學習，提升自己的教學水平。要想提高基層黨校經(jīng)濟學的教學水平和質(zhì)量，教師自己要不斷學習。教師應該把自己的教育教學理念與我國的經(jīng)濟發(fā)展以及各種新的教育理論相互融合。所以，基層黨校可以應該定期邀請經(jīng)濟學方面的專家到校內(nèi)授課、開展專題講座等，同時也要多組織教師參加各種培訓活動，學習先進的教學理念，跟上社會發(fā)展的步伐。這樣以來不但培養(yǎng)了骨干教師，還充分調(diào)動了普通教師學習的積極性。其次，教師要樹立先進的教學觀念。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的重要條件。在基層黨校經(jīng)濟學教學過程當中，應該使學員對教師產(chǎn)生親切感、認同感，學員的受教感才會更加強烈，師生之間的溝通與交流才能更加深入，從而有效提升經(jīng)濟學教學的課堂教學效率和質(zhì)量。因此，經(jīng)濟學教學活動當中，建立良好的師生關系極其重要。新時期的基層黨校經(jīng)濟學教師在教育教學當中應該堅持以人為本的教學觀，主動走到學員中間去，做學員的好朋友，關心尊重學員，創(chuàng)建良好的教學氛圍，才能使學員更好的吸收與學習知識。

（二）激發(fā)學員的學習興趣

在基層黨校經(jīng)濟學教學中，興趣是最好的教師，學員只有對經(jīng)濟學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地學習，并且越學越有味，樂在其中。首先，經(jīng)濟學教師要清楚學員的興趣和愛好，把教學內(nèi)容與學員的實際生活工作以及實踐經(jīng)驗相互結(jié)合，才能引起學員的高度重視。其次，課堂教學過程當中，要把理論知識的講解和實踐相融合，切實解決學員工作中遇到的各類問題。基層黨校經(jīng)濟學的教學方式應該靈活多樣，才能提升經(jīng)濟課教學實效，使每一位學員都能真正愿意去學、真正學到東西，從而真正打造一支愿意承擔、有能力的干部人才隊伍。

（三）優(yōu)化課堂教學方法

優(yōu)化課堂教學方法，切實提升教學效率，提高學員的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應新時期學員的真正需求。要想提升經(jīng)濟學教學質(zhì)量，教師應該學會把現(xiàn)代信息技術融入到教學當中，充分利用網(wǎng)絡信息的豐富性、傳播及時性以及交互強等特點來輔助自己的教學，全面提升教育質(zhì)量，促進學員綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。另外，網(wǎng)絡教學綜合了各種教學模式的優(yōu)勢，例如情景創(chuàng)建法、互動討論法等能夠強化學員對經(jīng)濟學理論知識的理解與記憶，從而使學員的感性認識增加，形象思維得到發(fā)展，解決實際工作能力得到提升。

綜上所述，處于新時期，基層黨校經(jīng)濟學教師在教學中應該把提升領導干部綜合素質(zhì)以及執(zhí)政能力作為主要目標，不但重視基礎理論教學，使學員了解目前的國際經(jīng)濟政治形式，提升學員應對復雜經(jīng)濟局面的能力，還應該加強不斷學習，優(yōu)化課堂教學方法，提高基層黨校經(jīng)濟學教學的針對性以及實效性，才能為國家培養(yǎng)更多實用型干部人才。