校企合作模式下技校電子商務專業實訓模塊化教學研究

陳潔 廣東省輕工業高級技工學校

引言：新時期，社會對電子商務專業人才的需求量不斷提高，培養出實用型、綜合型電子商務人才是技校的重點工作內容。高職電子商務專業實訓模塊教學是新時期提出的一種全新的教學模式，在實際應用中，不僅可以提高學生的專業技術能力，同時還可以培養學生的職業道德素養以及職業實踐能力，應該得到全面落實。

一、電子商務專業實訓模塊化教學的具體內容

（一）理論知識學習階段

電子商務專業屬于新興熱門專業，也是目前競爭較為激烈的行業，傳統的教學手段并不適用于電子商務專業，根據新課改提出的教學要求，教師應該以學生為主體，采用全新的教學方法，開展理論教育，以此拓展學生的思維能力和創新能力。通過模塊化教學，學生的學習目的會更加明確，后續的實訓教學也會更加順利的開展。電子商務可以分為基礎模塊、商務模塊、技術模塊，其中基礎模塊可以分為計算機操作、電子商務基礎、電子商務入門，商務模塊可以分為營銷模塊、推廣模塊、客服模塊，技術模塊則分為裝修模塊、運營模塊、新媒體模塊。根據不同的模塊采取不同的教學方法，讓學生在理論學習階段，可以掌握住每個單元中的知識。

（二）校企合作培訓階段

校企合作培訓階段，就是根據學科特點，展開的模擬仿真訓練，在這一階段中，學生要熟悉電子商務軟件的操作流程，達到企業對電子商務崗位的基本需求。在學生掌握了基礎理論知識后，就可以進行校企合作培訓，這也是實訓教學中的主體部分，由企業和學校共同負責學生的培訓工作，企業會安排相應的員工干部，一般情況下同時指派兩名，一名為工作經歷豐富、專業技術較強的員工，另一名為畢業年限較短、年紀輕、技術過硬的員工，從而保證企業教學工作的質量，并且確保學生不會對企業培訓產生抵觸。在校企合作培訓階段，學生會對頂崗實習階段形成一定的了解，并且做好心理準備，同時這一階段的培訓也是為頂崗實習奠定基礎。

（三）頂崗實習鍛煉階段

在完成校企合作培訓后，教師可以組織學生考取有關職業資格證書，獲取證書后，就可以讓學生進入到合作企業內部，進行頂崗實習。對于已經經歷過前兩個階段的學生而言，已經對工作內容有了基礎的了解，這一階段的主要意義在于進一步提高學生的實踐能力，同時積累工作經驗，為學生未來的職業生涯奠定基礎。學生在這一過程中，跟隨著企業員工，可以對企業日常工作流程形成充分的了解，直觀的感受到企業電子商務專業人才的需求情況[1]。

二、電子商務專業實訓模塊化教學的具體案例

第一階段，理論知識學習階段。在這個環節中，需要明確具體的教學目標，制定科學合理的教學計劃，明確理論知識的教重點，同時，讓學生了解熟悉實訓內容，了解實訓方法。比如：該技校內的教師對學生的基礎信息進行收集、分析，確定在教學過程中可能存在的重難點問題。對于高職學生而言，已經對傳統教育教學方法養成了習慣，愿意按照老師的要求完成學習任務，因此教師要引導學生主動投入到教學活動中，了解電子商務專業，愛上電子商務專業，對未來工作環境形成基礎認知，同時更好的學習理論知識，提高教學效率。

第二階段，校企合作培訓階段。在學生完全理解理論知識的基礎上，通過校企合作培訓讓學生熟悉電子商務專業的工作流程和有關軟件的操作方式，將理論和實踐相結合。該蘭州職業技術學院就為學生提供了模擬軟件，讓學生通過操作軟件熟悉工作流程以及不同的知識模塊，在此基礎上，配合實訓中心，開展實踐訓練。比如：該該蘭州職業技術學院教開展電子商務專業演示活動，讓學生真實的感受整個工作過程，不僅能夠極大促進學生參與電子商務項目的積極性，還會因為在形成一個良好的氣氛，經過長期的實踐表明，這種合作培訓可以有效提高學生的實踐技能，而且也促進了其理論知識的應用。在這個過程中，該技術學院還和企業進行溝通，結合企業電子商務工作崗位的實際需求，對課程進行創新設計，為頂崗實習鍛煉階段奠定基礎，保證學生可以以更好地狀態加入到企業工作中，真正提高自身綜合應用能力。

第三階段，頂崗實習鍛煉階段。在這一階段，實訓內容不會發生改變，但是學生的主體性得到了最大程度的提高，學生基本脫離學校，由企業全權負責，展開高強度的實訓，從根本上提高實訓教學效率，改善教學質量。比如：和蘭州某職業技術學院合作的企業會要求學生按照不同的電子商務專業知識體系模塊進行崗位輪轉，在完成輪轉后，根據學生在輪轉中的表現，安排企業內部員工帶領學生完成一個電子商務項目，從根本上強化學生的專業技能。最為重要的是，在這一階段，該職業技術學院要求學生接受企業內部的工作崗位考察制度和監督體系，最終，合作企業會根據學生頂崗實習的工作情況，給出成績評定，這一成績會進入到學生的畢業檔案中。在此基礎上，學生會認識到工作的重要性，全身心地投入到工作中，就會真正了解到崗位、社會的實際情況，積累大量的社會經驗[2]。

總結：綜上所述，社會正面臨著電子商務行業人才缺失的緊張狀態，雖然國家目前電子商務的從業者較多，但真正符合企業人才要求只有不到40%。面對這種情況，技校應該加強電子商務專業教學，根據新課改要求，開展校企合作模式的同時，實現專業實訓模塊化教學，進一步提高實訓教學效果，滿足社會上對人才的需求。