思想政治教育視野下培育“工匠精神”的意義和路徑

唐玲 西華師范大學馬克思主義學院

一、工匠精神培育與思想政治教育相融合的意義

1.有利于實現我國向制造強國發展的建設目標

2018年3月7日，習近平在參加十三屆全國人大一次會議廣東代表團審議時強調：“發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。中國如果不走創新驅動道路，新舊動能不能順利轉換，是不可能真正強大起來的，只能是大而不強。強起來靠創新，創新靠人才。”[1]制造業是國民經濟的主體，因而制造業的升級轉型尤為重要。要想實現向制造業強國發展的目標，必須堅持創新驅動戰略，大力培養創新型人才。基于此，高校思想政治教育中，加強工匠精神的培養必不可少，工匠精神中所包含的敬業精神、創新精神，都將潛移默化地影響學生，使學生形成良好的精神品質，進而培育出一批具有創新性的技術人才，為實現我國向制造強國邁進貢獻自己的力量。工匠精神也將激發出各行各業在職人員的創新創造能力，使企業煥發出生機與活力，從而加快邁入制造強國的步伐。

2.有利于引導學生樹立正確的價值觀和職業觀

青年階段，正是價值觀形成和發展的重要階段，在這一階段，青年學生容易受到各種思想、文化的影響，這對于思想政治教育而言，是機遇也是挑戰。而在思想政治教育中融入工匠精神的培育，有助于學生確立學習目標，引導學生樹立正確的價值觀。弘揚工匠精神，對于即將面臨擇業的青年學生來講，有著不可或缺的現實意義。隨著社會的發展進步，影響大學生擇業的因素也層出不窮。就地理位置因素而言，多數大學生畢業后會選擇經濟收入高、就業機會多的大城市，不愿意將崗位的選擇定位到較為貧困的偏遠地區；就社會環境因素而言，受“拜金主義”、“盲目攀比”、“享樂主義”等不良風氣的影響，大學生在擇業時會一味的選擇薪資待遇高的工作。將工匠精神融入思想政治教育，通過課堂教學傳遞工匠精神，有利于深化學生對于工匠精神的理解，促使學生形成正確的思想觀念，踏實學習，樹立良好的職業價值觀，為將來步入職場奠定基礎，工匠精神中所倡導的敬業、進取、奉獻、創新等精神，也會加強學生對自己將要從事的職業產生職業認同感、歸屬感、尊嚴感和榮譽感，激勵學生發揮自我價值，在工作崗位上發光發熱。

二、培育與弘揚工匠精神的路徑

1.創設良好的校園文化環境

工匠精神作為一種意識形態，它的培育和弘揚需要良好的文化環境。校園文化是是每一所學校特定的精神環境和文化氛圍，具有提升素質、塑造情操和營造氛圍的功能。工匠精神中所蘊含的豐富價值內涵，無疑是校園文化的重要組成內容，想要有效將二者融合起來，其一，對于學校的領導而言要用工匠精神中愛崗敬業、鞠躬盡瘁的優秀品質武裝自己，積極組織開展以工匠精神為主題的校園活動，并附以評優評獎，以此來引導和鼓勵學生，讓全校師生共同參與，使工匠精神更加深入人心；其二，對于教師而言，首先，要熱愛自己的職業，關愛學生、認真備課，做好自己的本職工作，給學生樹立榜樣，其次要在課堂教學中融入對工匠精神內涵的講述，通過講好工匠故事，展示優秀工藝作品、播放相關影視佳作，營造出濃厚的工匠藝術氛圍，使其更加直觀真切地感受到工匠精神對于個人和整個社會發展的重要做作用；其三，作為學生而言，要腳踏實地，自覺主動地搜集和了解與工匠精神有關的知識，真正領悟到工匠精神中勤奮敬業、銳意進取、開拓創新的內涵，并積極和同學進行分享探討。有條件的學生可以制作相關的標語牌，置于教室和寢室中，以此起到一種激勵和警醒的作用。

2.加強頂層設計，提供政策保障

高校是培育和弘揚工匠精神的主要陣地，其中思想政治教育是主要路徑。高校思政教育，旨在引導學生樹立正確的“三觀”，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，其教學內容也主要是圍繞政治、經濟、文化等相關內容展開，缺乏對于工匠精神的集中闡述，從而不利于工匠精神的深入學習。為了確保工匠精神得到滲透到學生學習的方方面面，學校在進行課程改革和頂層制度設計時，應當將“工匠精神”的學習設立為公共必修課，還要確立工匠精神培育的評價和監督機制，通過制定相關的文件，規范和明確工匠精神培育的具體目標任務、培育方法、考核標準等，讓工匠精神的培育得到有效的政策和制度保障；同時，學校還應當成立工匠精神教研小組，定期開展教學研討會議，深入探討工匠精神的價值內涵、培養意義和培育方法等，讓工匠精神的培育變得嚴密規范；其次，工匠精神的培育不應脫離其它課程設計，換言之，工匠精神應當融合到高校課程中去，例如大學生職業規劃、就業指導和相關人文素養等課程，這不僅有利于促進相關課程的學習，也有利于拓寬工匠精神的外延和內涵。

3.重視實踐，加強校企合作

首先，學校要充分利用自身資源和社會資源，積極尋求與學校開設專業相對口的優秀企業，為學生創造出更多的實習和就業基地；其次，學校可以定期邀請企業中的優秀員工代表，讓他們走進課堂，給學生傳授崗位上的必備技能、講述自己對于工匠精神的理解和相關先進事跡，營造出向優秀職業人學習的氛圍；最后，學校要鼓勵和帶領即將畢業的學生進入到企業中進行實習，只有真正身處工作崗位，才能更加深刻地體驗到工匠精神，學生進入企業實習，要將自己在學校中所學到的專業知識，運用到實際工作中去，熱愛自己的工作，在實習崗位上盡職盡責，從而真正地將工匠精神內化于心，外化于行。