“教—賽—學”三位一體的證券投資分析實踐教學探討

李大東 樂山師范學院

一、引言

證券投資分析是一門實踐性很強的一門學科，非常期待操作。傳統的證券投資的實踐教學也要求模擬操作，但學生都是被動的參與，缺乏積極性和主動性。自從組隊參加了“東方財富”杯和“國泰安”杯金融挑戰賽后，教和學得到完全的改觀，下面就“教—賽—學”三位一體教學模式在證券投資分析實踐教學的實踐經驗總結一下。

二、“教—賽—學”在內容上的規劃安排

首先，課程內容應該有取舍，有側重點。為參賽需要，注重宏觀分析，深挖技術分析。宏觀分析應增加時事新聞，特別是財經新聞的解讀，每次上課之前應該化5-10分鐘的時間來回顧消化近期的時事財經消息，以及可能會對證券市場產生的影響，幫助學生學會解讀，分析，不斷驗證，以及養成平時關注財經時事新聞的習慣。公司分析注重對公司的財務分析，特別是重要財務指標的分析。技術分析學會用技術指標實際選股，由于技術指標選股的實效較短，所以需要學生不間斷選股不間斷的驗證判斷的正確性，在糾錯中不斷的積累經驗。

其次，同時針對模擬比賽操作，從操作策略上，因為短線操作，策略上相對會激進些，持倉比例可以高些。從選股思路緊跟熱門板塊，快進快出。同時設立止損位，注意本金的安全，讓學生保持對證券市場的敬畏。

三、“教—賽—學”在比賽中的組織協調

（一）賽前的準備工作

在參加正式的模擬大賽報名之前，本著公開、公平、公正的原則，在全校學生中組織一次選拔比賽，創建了一個為期一個月的模擬大賽預選賽，選出50名同學參賽，組5隊參加“國泰安”杯，組16隊參加“東方財富”杯。每一隊選拔隊長，對長組內成員進行分工，然后根據老師講的操作策略、選股思路選出部分股票建立自選股票池。

建立微信交流群，方便師生在這個平臺上交流經驗、心得體會、展開討論等。

（二）賽中的組織和協調

大賽開始后，參賽的各組成績馬上出現了分化，有的小組出現了比較大的虧損，而有的小組由于選股正確，盈利很多。這時有的同學就會心慌，可能就會出現自暴自棄，改變原有的選股策略、選股思路。想追回排名，冒很大風險，滿倉操作。老師這時候要做好學生的安撫工作，召集組內的同學一起討論，分析原因，調整思路，調倉換股。

“國泰安”杯10人為一組，又分為初賽、復賽、決賽，持續時間較長，組內人員較多，客觀上造成組內有部分人參與積極性不強，作用不大的情況，教師應該去協調調動這部分的積極性，找到他們的興趣點，增強團對的凝聚力。

四、“教—賽—學”比賽賽后的總結

比賽結束后，兩個模擬大賽我們都取得了一定的成績，“國泰安”杯取得團體二等獎，個人一等獎。而“東方財富”我們取得團體一等獎等獎項。

比賽獲得獎項固然可喜，賽后的分析總結更重要。學生方面我們要求必須做書面總結，因為總結反思是學生提高的重要環節，是理論、實踐、理論非常重要的一環，讓學生講書本上的理論真正融合與操作實踐中，認清自己的問題出現在哪兒。是理論基礎不扎實，是選股思路不正確，還是操作上太冒進，操作節奏把握不準。學生在總結中不斷提升自己。

另一方面作為指導老師，也應該反思，反思之一教學中知識體系是否完整，重點是否突出，教學的方式是否應該做出改變，以便在今后的教學中改進。反思之二是在比賽的指導過程中對形勢的判斷是否判斷出現失誤，同學出現問題是否及時幫助解決，對參賽同學的思想工作是否做到位，在今后的教學中不斷加以改進。

“教—賽—學”三位一體的證券投資實踐教學，通過組織學生參加金融模擬挑戰賽，使學生從被動的學習變成主動學習，大大提高了學生的學習積極性，學生根據自己比賽中出現的問題，主動從書本上、網絡上查找資料，不斷的學習，不斷的積累經驗。教師不斷調整自己的教學內容和思路，努力提高教學質量。

但是由于金融市場是不斷變化的復雜的一個市場，使“教—賽—學”三位一體的教學改進是一個長期的過程。教學相長，相信在教師和學生的相互配合，共同努力，不斷創新下，最終培養滿足行業需要的人才。