淺談思想品德課教學的幾點思考

廣東省清遠市清城區源潭鎮大連小學 廣東 清遠 511533

《思想品德課程》是以兒童的生活為基礎,以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這一學科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受孩子們的喜歡,該課型為學生提供了展示自我的舞臺,讓學生在一種真實的環境中學會分辨是非,引發道德體驗,提高道德認識,從而成為學生道德形成之路的奠基石。而思想品德學科作為一門“術科”,通過“講授—板書—講授”近乎一成不變的教學手段,把知識灌輸給學生更是普遍現象,這種教學模式令思想品德課枯燥無味,嚴重挫傷了學生的學習積極性,也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮,更是與素質教育的發展不相適應。那么如何選擇適當、有效、靈活多樣的教學方法,提高思想品德課堂教學效果?我作為思想品德學科教師的一員,在教學實踐中不斷思考,下面說幾點看法:

一、創設活動場景,培養良好習慣

《思想品德》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎,它旨在使兒童從小懂得珍愛生命,養成良好的生活習慣,獲得基本的健康意識和生活能力,初步了解環境與人的生存的關系,為其一生身心健康地發展打下基礎。低年級孩子年齡小,天性活潑好動,自理能力較弱,因此,教師要根據學生的心理特點與認知程度,創設一些活動場景,引導學生養成良好習慣。如教學《我們愛整潔》一課,怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視講衛生習慣等問題需要精心設計活動環節,通過幾個活動:一我們都來幫幫他,角色扮演《皮皮的故事》引導學生怎樣做一個整潔干凈的好孩子。二拍張照片秀一秀,先出示一組不夠整潔的小朋友照片,引導學生議一議:像他們這樣拍下來的照片能上鏡頭嗎?再想一想,拍照之前應該注意什么呢?最后小組合作整理,拍一張漂亮的照片。三保持整潔有辦法,開推介會,讓學生把保持整潔的好辦法推介給大家。四這樣是愛整潔嗎?合作探討交流,形成共識:保持整潔,并不是不參加活動,相反,在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟,盡情活動。活動后,只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡,這樣既能愉快地玩,又能保持整潔。教學中通過設計這一系列活動,再現生活情境,幫助學生掌握生活技能,培養他們養成良好的個人衛生習慣,從而有效地提高生活質量,真正地做到 “健康、安全地生活”。

二、合作交流探究,培養道德意識

《新課程標準》指出:“有效的思想品德學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習思想品德的重要方式”。蘇霍姆林斯基說過:“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要,這就希望自己是一個探索者、發現者,在兒童的精神世界中特別強烈。”為此,思想品德教學,老師不能照本宣科,一幅圖一幅圖地講,老師一個問題一個問題地問,學生被動地接受應該如何做,不應該如何做,顯得枯燥而缺乏說服力。為了給課堂帶來鮮活的知識和無限的生機,教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變,把“挖掘”資料的主動權授予學生,發動他們搜尋學習資源,從自己的世界出發,以自己的眼發現、自己的手找尋、自己的腦辨析,從而真正擺脫教材和教師的束縛,自主地擁有一片廣闊的學習空間。在課堂教學中,我們要鼓勵學生發表看法,提出自己的見解,引導學生得出有價值的觀點或結論。例如,在《家人的愛》一課的學習中,學生在課前向父母了解了家人辛勤養育自己的故事,找尋自己小時候的照片和實物。在課堂上,學生向大家展示了這些照片和實物,講述這些感人的故事。從這些親身感受中,讓學生知道什么是家,明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛,才會有自己幸福的生活,而家人的支持、幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人愛我,我也愛要家人,讓家人快樂”。而這種愛的教育,只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時,才能升華為更廣大的愛:愛小伙伴,愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。

再如《大家排好隊》一課,為了讓學生樹立公共場所講道德、講文明的意識,提高學生的個人素養,培養學生的良好習慣,將學生分成了不同的組,組織學生圍繞人們在公共場所的表現展開活動設計,讓學生結合自己的生活經歷,開動腦筋。其中一組學生設計了小品,展示了一位成年人在公共場所有不好的表現后,另一個人及時制止了他,并傳揚了正確的社會公德,贏得了大家的尊重的故事,獲得了其他同學的好評。同時,學生在合作的過程中,對于存在爭議的地方,學生并沒有采取大吵大鬧的方式,而是耐心地溝通,發表各自的觀點與看法,在活動中不僅培養了孩子們的合作交流意識,孩子們的道德認知和規則意識在交流中都逐步形成。

三、抓住生活案例,培養健康人格

《思想品德》課程教育的核心不是要傳授知識,而是培養人的健康人格,教育孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,有一定的法律意識。也就是說,思想品德教學,必須善于捕捉教育契機,抓住生活典型事件,引領學生體味感受,激發學生對生活的思考,積累生活經驗,感悟成長。小學生正是好動的年齡,追逐打鬧是常有的事,為了規范學生的言行,為了達到教育的效果,學校、老師幾乎是天天講、時時講,但左耳進,右耳出,眨眼又忘記了,收到的效果甚微。而思想品德課程正好選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范。因此,在教學《課間十分鐘》一課中,為了加深不遵守規范帶來的傷害,我利用學校的監控設備,截取學生因課間追逐打鬧發生事故的瞬間制作成一段段小視頻,播放給學生看,學生看到自己身邊認識的同學因為課間不規范活動,結果摔斷了手腕、撞破了腦袋、扭傷了腳裸……一件件血的教訓,撞擊著每個學生的心靈,也引發了學生的思考:怎樣吸取血的教訓,避免事故發生?再如學習《小水滴的訴說》,為了讓學生學會節約用水,珍惜水資源,我結合學生在學校用水的場景:洗手、喝水、沖廁所等照片制作成課件,讓學生觀察、討論,找出做得不好的地方。再讓學生圍繞自己的生活,分享節約用水的小妙招,從而明白:我們從小要愛惜水,不能隨便浪費。思想上有了一種深刻的水之有限的輪廓,為以后更好地指導行動奠定了堅實的基礎。這樣通過結合生活實例展開教學,找到課堂和學生生活的聯系點,幫助學生建立起道德的認知,促進學生健康成長。

俗話說:“教學有法,教無定法。”在思想品德教學中如何提高教學效果,如何引導學生健康成長,我會繼續探索前行,不斷反思,不斷總結,找出適合學生的教學方法,讓學生的綜合素質得到全面發展。