論我國法學人才培養的方法創新

河南商丘經濟貿易學校 河南 商丘 476000

引言

高等院校法學專業旨在培養德智體美全面發展,具有扎實的法學專業基礎,系統掌握法學專業基本知識,熟悉我國法律,具有較高的法律意識和法律執業能力,能在國家機關、司法機關、企事業單位、人民團體、仲裁機構等單位從事法律工作的高素質應用型專門人才。任何高校法學課程的設置與培養模式都應緊緊圍繞這一人才培養目標,當代法學教育應摒棄傳統的填鴨式的刻板教育模式,不忘初心,銳意進取,積極探索人才培養模式的變革。

1 法學人才培養目標

一般而言,多涉及法治人才的知識素養及其未來所對應的職業。這是從培養目標的具體內容角度而言的,也就是其基本的專業屬性內容。然而,對法學專業培養目標的認知,需要明確法學專業培養目標的宏觀指導性,這正是關于年限、知識、能力和素質要求被單獨列出,成為培養規格的重要原因。因此,對于法學教育和法治人才培養的主體而言,認識到法治人才培養目標的專業屬性是不夠的,法治人才培養的宏觀指導價值才是人才培養目標的核心,這是《法學類專業教學質量國家標準》(以下簡稱“《國標》”)設定法學專業人才培養目標的基本導向,也符合《國標》宏觀指導的基本定性。

2 我國法學人才培養的方法創新

2.1 啟用現代化教學方式,激發學生的學習熱情,重法律基礎,強專業特色,是法學專業人才培養模式改革的前提 法學教育的基礎是系統掌握法學專業基礎知識,這是培養高素質法律人才的需要,為了使學生掌握法理、憲學、民學、商學、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政法等法學專業基礎知識,教育部確立了高效法學教育的14門主干課程,以主干課程為基礎,突出學科特色,全國規范內設有法學專業的本科院校由原來的5、6所增至十幾所,這些院校的法學專業在保證法學教育的系統性、完整性的基礎上,突出專業特色,辦學特色。法學基礎教學模式無論如何改革,都不可能完全離開課堂教學,關鍵是為課堂教學輸入新的形式與內容,首先,變被動學習為主動學習,這就要求教師備課程、備學生,使學生喜歡法律課程,并產生學習興趣,這是學好法學的首要環節;其次,是使用多種教學方法,如案例導入法,案例教學法、延續教學法等,把學生帶入法律學習情境之中,使之徹底“入境”并養成鉆研習慣;再次,使用現代化、智慧化的教學手段,因勢利導,如雨課堂讓手機從“低頭的工具”變成了“抬頭的利器”。所謂雨課堂是清華大學在線教學辦公室和學堂在線共同推出的新型智慧教學工具,雨課堂能夠連接師生的智能終端,將課前、課上、課后的每一個環節都賦予全新的體驗,教育部長陳寶生聽了使用雨課堂的教學后指出:“雨課堂把線上線下的學習成果展示出來,讓我聽后深受感染、深受啟發……”。

2.2 實現從“文本模式”向“實踐模式”的積極轉變 目前,我國對法學實踐的重視程度不夠,甚至很多高校并未將其作為學生的必修課程。從書本中獲取的法學知識多是對學科的整體把握,以及理論知識的獲得,是對前人經驗的獲取,是死板、被動的認知。作為實踐性很強的學科,在實踐中穩固自己的理論知識,深化對真實案件等知識的認知才是更有效的。法學的精髓除了較完整的理論體系外,更在于能聯系實際解決問題,而實踐也是法學創新的源泉。專注于舊的知識體系很難實現突破與創新。而在實踐中,則很容易發現新問題,從而探究新的解決方案。閉門造車在當今法科學生學習中是最突出的問題,學校應鼓勵學生在學好理論知識的基礎上,去積極進行專業實踐活動,驗證理論知識的精確性和正確度。

2.3 培養高端網絡法學人才 怎樣培養高端網絡法學人才,即網絡法學教育的培養過程。首先,網絡法學教育過程中應樹立開放辦學的教育理念。網絡法學教育本質是一種互聯網技術與法學相融合的教育,單純強調互聯網技術抑或法學知識都是片面的,因此必須貫徹開放辦學的教育理念,法學院應與通信學院、計算機學院等技術院校開展合作,互通有無,積極主張網絡法學教育中技術與法律的互動,強化“網絡技術類課程”與“網絡法學類課程”的融合。其次,網絡法學教育過程中應以社會需求為導向,形成社會需求與網絡法學教育互動機制。當今信息網絡技術迅猛發展,信息網絡技術的應用也帶來了諸如個人信息泄露、網絡有害信息大量傳播、網絡欺詐犯罪層出不窮等問題,技術與法律是應對這些網絡社會問題兩個最基本的手段。因此網絡法學教育中應凸顯社會需求,根據社會需求制定網絡法學教育的教學規劃、教學方案、教學體系等內容,根據市場導向來開設相應課程,實現網絡法學教育滿足社會需求,促進社會進步的使命。最后,網絡法學教育過程中應堅持理論教學與實驗教學相融合的教學策略。網絡法學教育是一門應用性廣、技術性強、復合性高的教育,不僅需要理論教學,更需要采用、借鑒理工科的實驗教學法,深化其所學習的理論知識,掌握應用理論知識解決實際網絡社會問題。

2.4 構建法學人才培養的信息化保障支撐體系 對學校內部原來分割獨立的教學、學工、后勤、科研、人事等信息系統進行整合,消除信息孤島,形成統一的數據共享平臺。圍繞學生成長發展主線,對教育教學流程進行診斷、優化和再造,形成教育教學質量監控保障的大數據平臺,為智慧教育管理服務提供數據指南。加強無線網絡搭建、一卡通運行、OA系統及校園APP等軟硬件設施建設,提高學校各項功能有效運轉的信息化水平,為法學智慧教育提供信息化技術保障。

結語

基礎法律知識的學習終將是運用法律分析解決各種實際問題,在高校法學人才培養中曾經陷入過“只學不用”的誤區,法學教育的核心不是學法而是知法用法,即運用法律保障社會、服務人民,這一教育模式重心的改變敦促從事法學教育的老師將教學重點由單純傳授知識轉移到學生實際能力的培養上來,而培養的方式也應順應人才培養目標不斷創新。