簡析小學一年級隊列隊形教學策略研究

范文燕

浙江省金華市江濱小學 浙江 金華 321017

一年級體育實踐課是整個學校體育的初始時期,隊列隊形教學是小學體育實踐課教學的基本內容,也是日常集體活動必不可少的組織方法。在日常的體育實踐課教學過程中,部分體育教師一定程度上弱化了隊列隊形的教學,在教學中存在隊列隊形教學的意識不強,隊列隊形教學在體育課教學中占有非常重要的位置。我們應認識其重要性,在教學中采用一些實用有效的方法,讓學生掌握隊列隊形的動作要領,以達到全面推進體育教學的目的。隊列隊形練習有利于提高學生的注意力、觀察力和動作思維能力,有利于培養自制力和堅忍性,有利于發展學生自我表現和群體合作意識。抓好隊列隊形練習,能更好地為調動隊伍服務,從而節省很多不必要浪費的時間,留給學生更多的學習和鍛煉時間。

1 師生合作教學

隊列隊形練習對于強化課堂常規、提高學生的組織紀律性有著非常重要的作用。課改以來的一些實踐證明缺少必要的隊列隊形練習,課堂的常規,學生的紀律性變差,課堂教學效果下降。我們可以通過隊列隊形練習,來集中每一位學生的注意力,為下面的課堂學習,奠定堅實的基礎。作為教師,應不斷挖掘其潛在的求索精神,充分滿足他們的學習需求和愛好,讓學生學會主動學習。本環節采用老師說一句,學生跟一句的形式,如進行:向前看——齊,的口令時,學生說:我就看齊! 通過師生互動的形式,緊緊抓住學生的注意力,提高上課效率,促進上課練習效果。

2 生生合作教學

老師要把組織隊形在一堂課中的重要性跟學生傳達,可以通過語言反復講解說明組織隊形的重要性；也可以通過有組織的游戲和無組織的游戲相對比來讓學生親自體驗；還可以讓學生分小組進行自主組織練習,從這些方面來強化學生課堂組織隊形的意識。在一年級體育實踐課整隊教學中經常有學生找不到自己應站的位置。因此,筆者采用了“快快來歸位”的方法:首先,筆者從班級中選出近段時間課堂上表現突出的學生作為每一排的小組長,同時該生在后續的練習中幫助同學以及組織本隊進行練習。每節課下課之前,由教師發“大拇指”獎勵表現最優異的小組長,然后再發給每個小組長一個“大拇指”讓小組長獎勵給一組中表現最好的組員。表現有進步的學生可以在下次的課中當小組長。由于一年級學生空間感覺能力比較弱,所以在安排學生作為小組長時先需要選擇能力強的孩子,先分組練習,再進行全班練習,讓每位學生可以很快地找到自己的位置,另一方面也激發了學生想當小領隊、小老師的欲望,同時也激發了學生團結合作的精神。

3 兒歌教學

一年級的學生空間感覺能力比較弱,對于左右方位等活動,經常不能很好地掌握。隊列教學中的“向右(左)看齊”動作,在教學中農常會出現反向的現象。一年級學生雖然理解能力還比較弱,但對自編的具有節奏感卻十分敏感且接受速速快,因此筆者設計相應的順口溜進行教學,如立正:你是木頭人,我是木頭人,小手貼褲子,胸背挺直直,你來我來,大家都來比比,看看誰是解放軍；我是一根小旗桿,站在風雨中不搖晃,挺直身體站穩腳,紅旗快快選我飄。各種動作順口溜可以讓學生在練習中不會感到枯燥乏味,也能使學生在自念自練中不知不覺地掌握了動作方法,同時也集中了學生的注意力,同時動作都在情境中富有生命,學生很快就記住了動作要領,收到良好的效果。

4 游戲教學

體育游戲可以改善教學氣氛,提高學生學習的積極性,促進運動技能的形成。在隊列隊形練習中合理運用改編游戲的方法有利于吸引一年級學生注意力,繼而提升運動技能。例如“木頭人”這個游戲,很多學生在幼兒園就玩過,大家對此都非常熟悉,很快就能把學生的興趣引入到課堂中來,老師抓住學生的這個心理特點,將游戲內容根據隊列隊形的教學內容做了適當調整。師生一起說“木頭人”,當說完“看誰最像木頭人”,學生成立正、稍息、左轉、右轉、后轉等原地的姿勢。通過游戲,使原本枯燥的體育教學內容生擬人化了,使學生在游戲過程中就能輕易地掌握動作要領,大大提高了學生的學習興趣和學習效率。

5 哨聲教學

哨子是體育教師在上課時必不可少的教具,也是體育教師的“小喇叭”,對于剛從幼兒園上來的一年級學生來說哨子的聲音比老師的聲音更尖銳更能引起他們的注意力,這就促使體育教師會在課堂中經常使用哨子,學生的注意力會變得比較集中,而且也有利于學生學習興趣的提高,當然體育教師在隊列隊形的教學過程中,可以充分利用哨子來提高學生的學習興趣。如:在隊形教學中,“嘟— —”一個長聲哨代表集合；“嘟——嘟”一個短聲加短聲哨代表散開；“嘟、嘟、嘟嘟— —嘟”的哨聲來代表口令原地踏步；“嘟嘟”的哨聲來代表立定。

總之,在體育教學中,體育實踐課的隊列隊形訓練是學校體育教學中基本部分,讓隊列隊形訓練變成學生喜愛的教學內容,真正達到既鍛煉身體,又培養學生道德情操的目的。體育教師在行動上要努力探索新的教學方法,不斷地提高教學質量,讓隊形隊列在體育教學中發揮應有的作用,最終促進學校各項體育活動的全面開展。體育教師應針對各自的教學以及學生的學習情況制定適合本班的教學手段和練習方法,創新教法,巧妙構思,使單調、枯燥的課堂變得生動有趣。