對高中地理有效性教學策略的分析

第六師五家渠高級中學 新疆 五家渠 831300

當新的教學理念不斷產生在目前的教育教學中以后，教師的教學態度也隨之有了很大的改觀，其中最重要的一點是，大部分教師除了要求學生學習成績的提高以外，也在重視學生能力方面的提高。因此，作為一名高中地理教師，我們若要順利完成提高高中地理教學有效性的目標，需要將素質教育理念充分落實在課堂上，真正意義上促進學生的進步與發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對高中地理有效性教學策略作如下分析：

一、通過提出問題，引導學生學習

新課改中多次強調了師生之間是引導者與被引導者的關系，要求教師的教學方式由“灌輸式”轉向為“引導式”，使學生從被動接受知識的狀態轉變為主動學習的狀態。因此，作為一名高中地理教師，我們可以通過提出問題的方式，使學生產生一定的學習欲望，進而引導學生學習，幫助學生有效解決問題，達到提高高中地理教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《太陽對地球的影響》這一節時，首先，我對學生提問道：“大家先將眼睛閉上，再睜開眼睛，這時你們會看到什么?”有幾名學生通俗地說了一個字：“光。”我繼續對學生提問道：“光從何來，是不是太陽?那太陽對我們地球中的重要性體現在了哪些個方面呢?”由此引入了課題。然后，我繼續對學生提問道：“太陽輻射對地球有哪些影響?太陽活動的類型及其對地球有哪些影響?”。之后，我要求學生帶著問題對教材內容進行閱讀找出答案，進而對學生的解決問題成果做了激勵性的評價。最后，我簡單的做了課堂小結，對學生說道：“宇宙萬物，利弊同時存在，所以我們需要用辯證的眼光去看待世界上的問題。”最后，我讓學生互相交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過提出問題，激發了學生的探究興趣，進而帶領學生經歷了探究問題的過程，使學生高效學到了本節知識，幫助學生樹立了事物是相互聯系、相互影響的辯證觀點，大大提高了高中地理課堂教學的有效性。

二、創設直觀情境，激發學生興趣

就目前的教學而言，直觀情境的創設是與傳統教學中最大的不同，它極大程度上突破了課堂的時空限制，使教學內容變得通俗易懂。因此，作為一名高中地理教師，我們可以通過創設直觀情境，激發學生的學習興趣，使學生主動融入到高中地理的學習活動當中，從而充分實現高中地理課堂教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《營造地表形態的力量》這一節時，首先，我對教學內容做了簡單的介紹，緊接著我便利用多媒體技術為學生播放了錄像“喜馬拉雅山的形成”和“維蘇威火山的噴發”，要求學生交流了這兩種形式的異同點。然后，我通過引導學生進行總結，使學生了解了內力作用的兩種不同表現形式對地表形態作用的速度不同。之后，我利用多媒體技術為學生播放了動畫“巖層的水平運動”，同時為學生介紹了“滄海桑田”這一成語的含義，從而有效幫助學生了解了上升運動和下降運動。最后，我利用景觀圖片引導學生分析了地貌的成因，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，激發了學生極大的學習興趣，充分提高了高中地理教學的有效性。

三、引入生活元素，增強學生動力

地理知識的學習與生活有很大的應用性，將地理教學與實際生活相聯系也是有效改變單調教學氛圍的一種方式方法。因此，作為一名高中地理教師，我們要重視在課堂教學中引入生活元素，使學生的學習動力能夠充分增強，進而再幫助學生學習知識，最終達到事半功倍的教學效果。

例如，我在引導學生學習《人口數量的變化》這一節時，首先，我在課件上展示了從世界人口到中國人口的圖片，對學生說道：“大家在日常生活中感受到了不斷增長的人口了嗎?”進而導入了本節課的課題。然后，我引導學生從世界人口的到中國人口的角度進行分析，使學生知曉了不同時期人口數量增長快慢的原因。緊接著，我引導學生以比較的方式分析了三種人口增長模式的主要特點及地區分布。之后，我就中國社會的基本國情與學生一同分析了我國的生育政策，使學生懂得了我國的生育政策是與自然資源開發相協調，與社會境經濟發展相適應的。這樣，我通過引入生活元素，增強了學生的學習動力，培養了學生的可持續發展觀念，大大優化了高中地理課堂的教學效果。

總而言之，地理是高中階段的重點教學內容，也是素質教育的重要組成部分，對學生未來的發展有莫大的幫助。因此，作為一名高中地理教師，我們不斷設計教學策略，將有效性的教學策略真正落實到高中地理課堂當中，切實實現高中地理教學有效性的提高。