快速提高崗位所需英語交流能力方法研究

王瑞琪 指導教師：姜春香

1.沈陽醫學院公共衛生學院 遼寧 沈陽 110000

2.沈陽醫學院外語教學部教授 遼寧 沈陽 110000

隨著社會經濟發展，教育對經濟發展的作用越來越大，重點應該是英語課堂教學與就業崗位有機結合，那么專業英語的學習就會變得越來越重要，基于現有的英語課堂教學模式似乎已經不能滿足畢業學生在其工作崗位中的需求，面對不同的就業方向，不同專業的課堂卻同時進行著以課本為參考的“教授式”學習模式，學習的內容固定于課本知識，導致畢業生就業后在其崗位上的英語文化短缺，對自己工作崗位所需要的英語知識所知甚少，也許會導致工作不順，甚至影響工作激情。

一、大學英語課堂與崗位需求的差距

(一)上課方式過于守舊。目前大多數學校仍然采用原始的“大班制”授課方式，班級學生數量多，教師只能照顧到少數人，無法讓大多數學生都參與到英語課堂學習中，而且同一個班級學生的英語基礎參差不齊，會導致教師傳授同樣的知識，吸收效果大大不同，最后形成連鎖反應，造成班級內部英語水平出現更大的差別。而且，授課方式也比較單一，大多數高校沿用著“教師教，學生聽”的舊模式，一節課下來，學生幾乎沒有真正參與到學習中，也很少有與教師的互動，這樣就會逐漸對英語的學習失去興趣，這就是導致大學英語學習失衡的原因之一。

(二)英語學習目標單一。“非英語專業的大學生，兩年的大學英語課程學習，基本上以課本和應對大學英語四、六級考試為主，輔以一定的聽力練習，專門的口語訓練基本上是沒有的。這種教學方式往往導致“啞巴”英語、“聾子”英語。”[1]這幾乎就是大多數高校的基本教學現狀，英語課程變得枯燥乏味。

(三)所選教材內容淺顯。目前大多數高校的英語教材為綜合性教材，課本內容多為社會性、趣味性知識，與其工作崗位幾乎毫無相關性。而且，目前社會上大多數單位面試以是否通過四六級來衡量就業人員的英語水平，忽視了真正的英語應用能力。例如在醫院工作，即使高分通過四六級，也缺少相應的表達與溝通能力，讀不懂藥品的說明，無法與外國人溝通交流。這就需要相關醫學院校改變傳統的“以講授課本知識為主”的舊方法。

因此，面對這樣的趨勢，為了讓就業的畢業生面對其所在崗位所需的英語不再感到棘手，未來高校的英語教學勢必應該做出相應調整。

二、關于提高崗位所需英語的方法構想

(一)在英語課堂中適當加入有關ESP(English for Specific Purpose)的知識。“英語課程可歸為兩類：低年級階段的通用英語(EGP) 和高年級階段的專門用途英語(ESP)。雖然同屬大學英語課程體系，但其教學內容界限分明，無任何銜接；使得學生，特別是醫科學生，在初次學習ESP課程時困難重重。在EGP 課程中適當加入跟專業相關的泛讀內容，可以促進學生從EGP到ESP學習的過渡。”[2]讓學生提早接觸未來工作崗位所需基本英語，可以讓學生了解本崗位的前沿發展與動態。

(二)教師的正確導向作用。教師應該重視培養學生的自主學習能力，實現英語教學與崗位需求的緊密結合。“英語屬于一門語言工具，學習具有一定的難度，難免會打擊學生的學習積極性，這就需要英語教師營造寬松愉快的學習氛圍，積極采用現代化的教學手段來激發學生的學習興趣，為提高學生的英語自主學習能力，不斷拓寬學生的學習渠道，改進他們的學習方式。”[3]授人以魚不如授人以漁，教會同學們學習的方法固然重要，例如如總結英文單詞與單詞之間的規律，利用單詞的前綴(或后綴)批量記單詞，總結相同前綴(或后綴)的單詞之間的關系，尤其是醫學單詞，詞量大，中文翻譯多，但是同時醫學單詞之間的聯系也比較大，相同類別的單詞前綴大部分一樣，利用這樣的規律總結醫學單詞，就業后在其崗位工作會順利很多。那么，相關專業的學生就業后滿足崗位所需的基本英語不成問題。因此，教師的引導作用以及在課堂上時間的正確利用是非常重要的。其次，教師課程的設計要合理，要符合學生未來職業發展所需要。

(三)采用分級教學的方法。目前大多數高校只在第一年級和大二年級安排英語教學，而且兩年中學習的英語知識非常淺，只是為了應付期末考試或者四，六級考試，其實可以嘗試采用分級教學的方法，例如，兩年的英語教學，第一年讓同學們加深聽、說、讀、寫基本英語技能，第二年加大難度，學習相關專業的英語知識，讓同學盡早了解自己專業未來就業崗位所需的基本英語，機會是留給有準備的人的，早日接觸就早日掌握方法。而且，可以適當延長英語教學的時間。

(四)采用以崗位英語為主的教學方法。“英語課程體系的設計不僅要考慮基本的語言基礎和能力，還要考慮職業崗位的具體需求，圍繞特定的職業崗位設置課程模塊。”[4]因此，英語課堂應該與本專業未來工作崗位相適應，英語教學應該充分地面對工作崗位，應該采用案例教學、情景教學等方法開展以就業崗位為主的英語教學。

總結

英語變得越來越重要，英語的學習應該關注學生未來職業生涯發展所需要，并盡可能有助于學生在工作崗位上的需要，希望更多的人重視崗位英語，讓崗位英語普遍化，讓更多的人在崗位英語的學習中受益，從而提高學生的英語綜合水平，為社會培養合格的人才。讓高校的英語課堂教學變得有針對性，提高英語交流的有效和順暢，讓更多的人在就業后可以快速適應崗位英語，為其所在的崗位作出奉獻。