淺析如何運用信息化教學提高中職外貿專業課堂效率

浙江省嵊州市中等職業技術學校 浙江 嵊州 312400

當前部分中職院校所開展的外貿專業課程仍普遍沿用著傳統的教育模式，這樣難以激發起中職學生的學習興趣，不利于中職外貿專業課堂教學效率的提升。中職外貿專業具有較強的技術性與操作性，所以為了幫助中職外貿專業的學生更加深入的掌握專業知識，便可以靈活的利用信息化教學技術，創設良好的課堂教學情境，優化中職外貿專業課堂教學效率，促使中職外貿專業更好的發展。

一、信息化教學在中職外貿專業課堂教學中的應用意義

(一)具有大量的信息儲備量。因信息技術本身是以網絡為載體，故能幫助教師獲取豐富的教育資源，從而讓課堂信息變得愈發的多樣化。不僅如此，通過從網絡中搜尋與課堂教學內容相關的各種知識及信息，還能讓學生的眼界變得更為開闊，繼而在激發學生的學習主動性同時亦能讓學生結合自身的學習需求來合理選擇學習信息，進而可切實營造出歡樂、和諧的學習氛圍。

(二)提高學生對學習的興趣。基于傳統教學，教師普遍采取的是灌輸式的枯燥教學方法，以致學生普遍對學習感到厭煩。但基于信息技術輔助下的國際貿易課程，應新的教學模式能可充分彰顯學生于學習中的主體地位，且能促使學生自主學習與思考習慣的良好養成，故能在幫助學生解決學習問題同時實現對學生學習興趣的有效激發。

(三)能夠實現差異化的教學效果。隨著新課程改革的逐步深入，其要求中職外貿專業亦當遵循因材施教的原則。對此，為切實響應新課程改革的號召，則中職外貿專業的教學過程亦當積極聯系學生個性化的學習需求來采取差異化的教學方法。以此方能幫助學生拜托傳統教育理念之束縛，繼而切實維護學生個性的良好成長。

二、運用信息化教學提高中職外貿專業課堂效率的策略

(一)轉變教育觀念，重視信息化手段的運用。伴隨時代的不斷發展進步，信息技術的應用也變得越來越普及，教育教學領域同樣也是如此。將信息技術應用到教育教學中來，不但能夠為教師的教學工作提供各種實實在在的幫助，同時在學生學習效率的提高方面也能夠發揮較好的促進作用。

例如，在學習《外貿業務協調》中所涉及到的品質條款訂立的內容時，要求學生在觀看完視頻后，談談廣告宣傳中的商品介紹與合同中品質條款的異同。通過生動形象的視頻，讓學生感悟說明商品品質的重要性，從學生的討論中獲得擬寫合同中品質條款的注意點。這樣通過對不合理的品質條款的辨析，為下一步自己擬寫品質條款提供借鑒。但是當學生對知識的構成部分不熟悉的情況下，便很容易出現冷場的情況。因此，老師應該積極轉變教育觀念，充分利用信息化手段，播放《王婆賣瓜》的視頻，以廣告來宣傳商品的重要性，這樣學生便能夠很快速的從視頻中把握住信息，充分調動起學生的參與積極性和主動性，為提升外貿專業課堂的教學水平奠定堅實的基礎。

(二)借助信息技術，優化外貿專業課堂教學過程。若教學僅是基于教材所包含的內容，則必然將導致出現“吃不飽”或“不夠吃”等問題。對此，若中職外貿專業課堂教學亦能基于“互利網+技術”的輔助，自網絡終端中去獲取學習資源，并以分層的方式來全面照顧到每一名不同學習基礎與能力的學生，則不僅能切實改善以上問題，且能有效促進學生綜合素質的全面發展。與此同時，若教師能在充分發揮網絡資源的優勢同時搭配任務驅動與項目教學這兩種時下所倡導的教學方式，則不僅有助于教學質量的提升，而且還能夠切實增強學生的專業實踐能力。

例如，在學習“國際貿易方式的介紹”這部分內容的時候，老師便可以充分利用信息技術優化教學過程，就教材中所涉及到的國際貿易方式的特點和業務流程直觀具體的呈現出來，讓學生能夠在信息技術模擬的環境中更加系統、深入的掌握內容，逐步構建起系統完善的國際貿易知識體系，促使中職外貿專業學生的專業水平真正得到提升。

(三)多元化整合信息化手段，豐富外貿專業課堂教學內容。學生都是獨立的個體，而任何的個體都有獨特的個性。因此，為了能夠充分突出中職學生的主體地位，老師在中職外貿專業課堂的教學過程中可充分利用信息化教學手段，統籌整合教學內容，豐富外貿專業課堂教學。這樣能夠讓學生在探究外貿專業課程內容的過程中更加深入的掌握這個專業的知識。例如：在《外貿業務協調》項目四合同履行部分，在學習報關與報檢的內容時，學校便可以充分利用信息化教學技術，廣泛搜集關于海關報關大廳關于進出口報關的各個環節和流程。同時，還可以借助信息技術播放關于進出口合同履行的相關視頻，或者是創設真實的情境，豐富外貿課堂教學內容。

(四)在課后鞏固應用，強化中職外貿專業教學效率。為了便于更好地檢驗學生的學習成效，教師還應注意通過對現有評價體系進一步完善，來加強實訓教學的考核力度。學校在對學生進行考核的時候，可以考慮適當減少傳統試卷考試，多從學生的實際方面著手予以考核，這樣的考核評價方式更具公正與客觀性。

例如，在中職外貿專業課程的教學過程中，老師可需要讓學生充分利用課后的時間，借助信息技術進行鞏固學習，這樣能夠最大限度提升中職外貿專業課程的教學實效性。其中，在學習《外貿制單》這個課程的內容時，針對各類單據的制作專項技能的掌握，老師可通過微課視頻讓學生認識單證工作，利用動畫讓學生了解信用證業務下的單證工作流程，課后可以采用游戲平臺闖關鞏固和檢測學生對各類單據的制作的效率。

總之，隨著時代的不斷發展，使得信息技術于教育領域中的運用也變得愈發的普及。對此，中職外貿專業教學亦當充分發揮信息技術的效力及優勢來對傳統教學模式予以合理創新，以此方能在提升教師的教學水平同時亦為學生今后的發展奠定牢固基礎。