小學班主任日常管理中家校合作模式的應用分析

隴南市武都區隆興包峪明德小學 甘肅 隴南 746024

一、班主任日常管理中運用家校合作模式的意義

小學班主任必須以正確的態度去指導學生的學習和成長，就必須做好與學生家長的雙方共同合作教育，才能夠營造一種和諧的家校合作氛圍。這樣有利于促進學生的與教師和家長雙方的關系緩解。隨著社會建設的進步和科學技術的發展，我們必須利用現代科學信息技術構建屬于家庭和學校共同的合作平臺，將其廣泛的運用在家校合作的管理中，這樣不僅可以提高小學班主任的班級管理效果，而且有利于形成針對每一個學生而言特有的一種家校合作體系，將班級管理模式朝著準確式、開放式的方向發展。

二、家校合作模式在班主任日常管理中的運用

(一)對于促進形成規范化的家校合作平臺而言，學校必須要求小學班主任積極提高自身綜合素質。鼓勵他們在日常管理工作中積極運用家校合作的模式和方法，利用先進的網絡資源與學生進行溝通與交流，與家長進行實時分享。這樣更有利于全面而準確的建立每個班級自己的管理體系。班主任可以將每日的工作信息以及學生的各自情況發布在這種網絡平臺上，邀請家長共同管理。例如可以構建家長教師微信交流群，將學生的具體表現以及學習成績、學習方式、學習困難等等分享給家長，既有利于家長可以準確把握學生的學習狀態，也有利于家長隨時了解孩子的在校表現。這樣一來家長和班主任強強聯合，一起對孩子進行正確的引導和全面的教育，對于孩子的全面管理和學習發展是非常有幫助的。

(二)小學班主任在提高自己綜合素質的同時，也要善于發現班級管理的形勢和發展狀態，用全面創新的管理辦法和三者之間的關系，將其運用在家校合作模式的管理中。比如說以家訪、電話訪問等多種形式，盡最大的可能減少三者之間的空間距離，減少因距離產生的信息交流不及時的等問題的發生。只有這樣，班主任既可以走進學生的家庭，家長也可以走進學校的教室。教師可以與家長分享孩子在校成長的的每一個值得記錄的瞬間，表揚和嘉獎學生的優秀表現，便可以引導父母更主動地去關心自己孩子的每一次改變，不僅有利于對孩子的健康成長進行更好的引導，同時也可以喚起家長對于學生關心的熱情，以合理的方式對學生的成長之間的自身錯誤概念進行正確的引導，讓學生可以發現自己的優點，形成對待事物的正確看法。

(三)對于家長而言，也一定要高度重視同學校和班主任的交流情況。只有這樣，小學班主任才可以在日常管理中完善班級管理制度。家長及時對于班主任管理制度的肯定與建議也有利于班主任對于自身工作更加精細化的轉變，同時教師可以根據家長的意見對于家校合作模式進行更好的制度管理。學校便可以在制度的層面提高小學班主任對于學生的日常管理工作的進行，并進行更好的監督。班主任也要積極鼓勵家長進行管理工作的參與，鼓勵他們積極發揮對家校合作建管理體系建設的建議權和監督權。小學班主任還要善于總結自己的日常管理經驗，積極吸收家長的合理建設性意見。讓家長更好地發揮自己的指導作用。讓家校合作模式的運用呈現出最優的局面。

(四)對于學生更直接的成長檢驗就是在課堂之外的實踐活動中。而對于親子活動而言，又是增進學生和家長之間距離的有效策略。所以學校要積極承辦家校合作模式下的親子活動。運用這種途徑，讓家長和孩子共同面對生活中的挑戰，共同感受挑戰中的快樂。盡情發揮孩子的自我綜合能力，也可以親切感受到父母的教育魅力，增進與父母交流的距離。比如說可以舉行成果展示的親子活動，可以全面發揮家長在家校合作模式中的主體作用，讓親情融化成成果。還可以進行親子運動會，學校可以開展體育活動和比賽，既讓家長在工作繁忙的工作之余可以鍛煉身體，也可以讓孩子在一種輕松愉快的環境里忘記課堂學習的壓力。家長對于孩子的不斷鼓勵也有利于孩子提高自信、加強勇氣等綜合素質的全面發展。還可以舉辦親子家庭故事的征文比賽，讓家長在家中更全面的指導孩子進行文章閱讀以及文章寫作。不僅在家長和孩子之間架起了直接情感溝通的橋梁，還可以讓孩子鍛煉寫作能力。再比如進行美食分享親子活動，既可以加強孩子的參與度，也可以培養孩子的想象力，讓孩子更直接的體會父母的養育之恩，讓孩子更好的理解父母，尊重父母。

三、結束語

綜上所述，小學班主任的工作效果直接影響著家庭和學校共同管理孩子的效果。積極運用家校合作模式，積極打造規范化體系化的家校合作平臺，不斷增強家校合作的積極運用，才能讓孩子更好的感受學習的魅力和家庭的溫暖。小學班主任是介于學校和家庭之間共同合作教學的核心支撐點，是架起家庭與學校溝通橋梁的工程師。小學班主任必須正確看待每一次教學方法的改變，客觀看待學生的每一次成長，才能在學生小學階段的受教育領域更好地發揮班主任的管理作用。