利用網絡資源構建學生雙休日期間的家校共育模式

劉智琦

【關鍵詞】家校共育;網絡資源;雙休日;優化

【中圖分類號】G636【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0022-01

中小學生的雙休日是在自己家里度過的，孩子回到家就變成了“小皇帝”或“小公主”，進入了衣來伸手、飯來張口的狀態。娛樂方式主要是看電視、上網玩游戲等。更值得一提的是還有部分中小學生雙休日在家成了脫韁的野馬，無人看管，不少學生整天無所事事，東游西逛，甚至做出違法違規之事。學生們不會安排雙休日的學習、生活，做事只求痛快不講意義，五天的約束相比兩天的放任，剩下的值近于零。中小學生的雙休日教育有缺失，學校就要通過對網絡資源的整理、開發和利用，應用于家校合作教育，其出發點與歸宿點是幫助家長獲取正確的家庭教育方法，利用網絡整合教育資源優化家校教育，進而創新家校互動新模式。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學生家長的態度及家庭教育狀況分析

1.大部分家長管教孩子乏術，將家庭教育的部分職能推脫給學校。忙于工作，對孩子的管理比較寬松，基本屬于“放羊式”教育。對孩子的行為習慣，持一種寬容或者聽之任之的態度。

2.大部分家長在心理上過分地依賴學校，行為上不能甚至不愿與教師有溝通。多數家長對學校召開家長會等活動有極強的抵觸心理，對老師主動聯系缺乏正確的認識，既不歡迎老師家訪，也不愿意接聽老師的電話，總以為老師在“找茬”刁難自己和孩子。

二、網絡資源的出現提供了彌合這個缺失的可能性

網絡資源因其超越時空限制、交互與主動、便于協同合作的鮮明特點，給現代家校合作教育帶來了極大的沖擊，也注入了新的生命。家長應該緊跟時代，引導孩子健康正確地使用網絡，與孩子共同享受網絡帶來的知識與快樂，與孩子共同成長。學校可以利用自身的優勢，建立一系列有效的網絡教育交流平臺，依托網絡資源，架起學校、家庭互動交流的橋梁。

1.利用網絡信息資源，構建家校合作教育平臺。“互聯網+教育”對教師提出了新的要求，要求教師能熟練使用網絡技術，成為其中的生產者與構建者，創設平臺實現與家長多層次的深入交流，迅速及時地反饋信息或解決問題。利用BBS、郵件列表、QQ、微信群等新形式，建立和管理班級家校網絡，實現家校互動的高效化和便捷化。加強教師網絡隊伍建設，也要注重家長的培訓和指導，提高家長的素質與運用網絡的能力，安排老師為有需要的家長做網絡知識技能的培訓，提高網絡素養和指導自己孩子的監控能力，使父母成為一個家庭合格網管員，為學生提供健康有益的網絡資源環境。

2.通過網絡載體優化家校合作教育形式。（1）建立班級QQ群、微信群等，教師及時發布各種通知與提示，還可以讓家長及時了解孩子的學習現狀，幫助孩子明晰每日學習任務。在班級群聊中，家長的問題可以得到迅速的解答，打破時空界限的交流方式，使家校溝通更加及時高效。（2）在學校網站中專門設計家長學園欄目，主要包括：生活教育、孩子培養、案例分析、網絡知識等內容，鼓勵家長交流分享，學校作為家長學園管理員的身份引導討論，注重家長的培訓和指導，幫助家長掌握科學的教育方法。（3）家委會以班級博客為陣地，博客上信息的更新都由較為活躍的家長精心策劃，鼓勵家委會發揮模范作用，促進家長之間的交流分享。在博客展示的交流平臺上，實現班級內部、學校范圍的資源共享和能量互換。（4）家校論壇平臺供教師和家長共同探索教育心得，教師將自己的教學心得或遇到的教育問題發布在這個網站，家長瀏覽并發表評論，從多個角度促進家校雙方的交流了解。主講人可以是教師、家長或邀請的教育專家，對教育問題各抒己見，參與者可以加入討論，尋求解決教育難題的最佳方法。

三、利用網絡信息資源，增強家校合作中的交互作用

1.網絡時代打破了以往的家校合作模式。在互聯網背景下，家長和老師不再是家長會見面一對多地交流，而是充分利用QQ群、微信群、博客等各種智能平臺無縫對接，提高交流的效率和質量，加強了家校線上線下的交流。

2.網絡資源將道理式說教變成容易被接受的微產品。網絡強大的功能使教育內容不再局限于課本，信息豐富，形式更加多樣生動。新媒體的呈現方式能使學生更加直接、方便地接受教育，將道理式說教變成時下受歡迎的新媒體形式，用時尚的方式推廣主流價值觀。

3.網絡信息技術化解了家校之間尷尬的矛盾沖突。網絡的交流環境打破了以往傳統形式上家校共育的時空界限，家長對教師的意見建議，可以及時通過網絡交流平臺私聊提出，不但避免了當面提意見的尷尬，還加強了心與心的交流，實現了真正的零距離。

編輯：郭裕嘉